三民網路書店 中文圖書分類法 / 哲學類 / 倫理學總論

本書依據東大圖書公司卓漢雲、蔡崟虹、簡妙娟、魏芳芳編著之技術型高級中學一般科目社會領域公民與社會課本編寫，供同學進行課前預習或課後複習，期能有效檢視學習成果、確實掌握各課內容、奠定公民基礎知識。 本書共有11課，每課有10題單選題和1篇速讀公民練習題組。單選題利用時事案例、圖表、照片等素材靈活命題，藉由多元題型加強學習印象，並讓同學懂得將所學知識觸類旁通。速讀公民採閱讀測驗之形式。藉由500字的短

實用性非常高，內蘊的靈力非常深厚，啟迪性強大，相信同行者會深感安慰和幫助。本書內容豐富，使人感動和啟迪性的記述，隨處可見。描述鉅細無遺，鞭辟入裏，使我強烈地感受到：信仰人雖然不能抗拒也未能完全解釋生命中無常的侵襲，但在上帝的愛裏，也不會給無常主導生命。陳佐才聖公會法政牧師前崇基神學組主任（即今崇基神學院院長）

詭題搜尋　歷屆學測難題傳授解題技巧發燒新聞　精選2022年熱門時事題組素養導向　依據大考素養導向編寫試題跨科命題　融入公、歷、地跨科整合題

1.最符合複習進度的參考書 2.複習聚焦點：快速掌握複習重點 3.重點整理：主題觀念圖表解說 4.題目實務練：分析題目，提升解題技巧 5.試題大觀園：包含素養混合題，檢測實力

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以概念來分類歷屆試題。愈常考的概念，就愈熟讀它！ 本書收錄100～110年學測試題，並幫你依主題分類好 寶貴的時間不多了，就用這本書來衝刺吧！ 貼心收錄 常考概念大統計 專業頗析 歷屆學測大趨勢 解析詳盡 釐清解題大關鍵

★　「不經反省的生活是不值得活的」——蘇格拉底 ★　倫理問題正是關於「一個人應該如何過活」的問題 ★　倫理學的研究可以使人重新回到人的本質，找回追尋幸福的基本方向 ★　對任何一個想過美好生活的人而言，「人應該如何過活？」是最重要且無法逃避的問題 【倫理學在研究甚麼？】 對於所有想過幸福美好生活的人而言，倫理學所探究的問題——「人應該如何生活」——無不重要。即使未曾研讀過倫理學與相關課程，倫理學概念也為人用於日常，融於生活。平時人們所說的「應該」、「好」、「道德」、「責任」、「善良」等等用語概念，其實正是倫理學所關注、探究的對象。 【本書特色】 倫理學為道德倫理進行深刻的哲學分析反省，而本書《基本倫理學》為這些複雜的哲學討論提供了最佳的認識途徑。本書不只介紹了西方兩千多年來主要的倫理思想，也藉由臺灣的社會實例，具體呈現倫理學的哲學討論。認識這些不同的倫理主張，既能開拓我們的視野和深度，也能豐富我們生命的內容，並藉此重新回到人的本質，找回追尋幸福的基本方向。

原版原味 最新譯著「自愛」是人類的一種美德，它絕不能跟「自私」相混淆，人們追求自身利益的「自愛」是一切經濟活動的必要條件。本書是一部劃時代的倫理學巨著，也是古典經濟學的哲學基礎，被譽為西方世界的《論語》。不讀《國富論》不知道什麼才叫「利己」，讀了《道德情感論》才知道「利他」才是問心無愧的「利己」。 ――[美]1976年度諾貝爾經濟學獎得主:密爾頓·弗里德曼 在經濟學的發展歷程中，由於人們只看到《國富論》中所論述的資本主義的生產關係，重視人的謀利心理和行為，強調「自利」，卻相對忽略了亞當·斯密在《道德情感論》中所重視的人的倫理、心理、法律和道德情操。 ――[英]1998年度諾貝爾經濟學獎得主:阿馬蒂亞·森 我們目睹金錢欲爆發後的罪惡，就更能體會到亞當·斯密稱《道德情感論》比《國富論》更重要的含義。市場經濟應該是一個講道德的經濟。 ――著名經濟學家:梁小民本書是亞當斯密的傳世佳作之一，主要闡明了道德情感的本質、道德評價的性質和斯密的以「公民的幸福生活」為目標的倫理思想。斯密把他認為是人的本性中所有的同情的情感作為闡釋道德的基礎。他用同情的原理來解釋人類正義感和其他一切道德情感的根源，來說明道德評價的性質，並以此為基礎資料表明各種基本美德的特徵，論述具有利己主義本性的個人應該怎樣控制他的感情和行為，尤其是自私的感情和行為，以及怎樣建立一個有確定的行為準則的社會。讀了《道德情感論》才知道「利他」才是問心無愧的「利已」。

2500年後，終於在探討道德本質上有了新概念。——《語言本能》作者，史迪芬．平克 大腦的設計，使得我們發展出一組叫做「道德」的心理傾向，讓原本自私自利的個人，能夠和同我族類合作相處，並對抗非我族類。換句話說，不同的群體也就是不同的部落，各自有其道德常識，而每個部落都深信「我們是對的，你們是錯的」。然而，事實是，各個部落是生活在同一個世界裡。從貧窮、武裝衝突、恐怖主義到全球暖化等各種議題，不同的道德部落真能找出彼此同意的共識嗎？ 心理學家格林把大腦比喻成雙模式相機，配有自動模式及手動模式。自動模式指的是我們的道德情感機制，大腦從演化、文化及個人經驗形塑出我們的情感系統，讓我們得以用直覺自動並有效地解決日常事務；思考能力則如同大腦的手動模式，透過理性的運作，我們的想法也更多元、更具彈性。格林探討現代社會價值的現況，綜合神經科學、心理學與哲學，開創了道德哲學的跨學科研究。他帶領我們追溯道德的起源、檢視道德之腦如何運作，並設立實用的思考路徑，讓我們藉由手動模式的理性操作，超越部落情感，建立一個適用於全球的道德方案。

2500年後，終於在探討道德本質上有了新概念。——《語言本能》作者，史迪芬．平克 大腦的設計，使得我們發展出一組叫做「道德」的心理傾向，讓原本自私自利的個人，能夠和同我族類合作相處，並對抗非我族類。 換句話說，不同的群體也就是不同的部落，各自有其道德常識，而每個部落都深信「我們是對的，你們是錯的」。 然而，事實是，各個部落是生活在同一個世界裡。從貧窮、武裝衝突、恐怖主義到全球暖化等各種議題，不同的道德部落真能找出彼此同意的共識嗎？ 心理學家格林把大腦比喻成雙模式相機，配有自動模式及手動模式。自動模式指的是我們的道德情感機制，大腦從演化、文化及個人經驗形塑出我們的情感系統，讓我們得以用直覺自動並有效地解決日常事務；思考能力則如同大腦的手動模式，透過理性的運作，我們的想法也更多元、更具彈性。 格林探討現代社會價值的現況，綜合神經科學、心理學與哲學，開創了道德哲學的跨學科研究。他帶領我們追溯道德的起源、檢視道德之腦如何運作，並設立實用的思考路徑，讓我們藉由手動模式的理性操作，超越部落情感，建立一個適用於全球的道德方案。

1.課次架構圖：讓學生快速了解各課的學習重點，並依架構深入複習不熟悉的課程內容。 2.重點聚焦：以有系統的圖表整理課文重點，加入「素養加油站」的單元，幫助學生在新舊課綱銜接上也能輕鬆應付考題。 3.歷屆試題、實戰測驗：每課皆附有單選題與多選題，題目融入時事，有助提升綜合思考能力。為配合未來大考趨勢，每課另規劃題組與非選擇題，訓練閱讀理解與非選題作答能力。

1.複習即時通：可藉此檢視自己對本課重要概念的掌握情形，快速瞭解自己哪裡懂、哪裡不懂，進而優先補強不足之處，不用每次都從頭開始讀重點統整，以節省複習時間、提升學習效率。 2.重點聚焦：以有系統的圖表整理課文重點，並穿插「易混淆概念」與「名詞解釋」單元，迅速掌握課文精華。 3.實戰測驗：每課提供30題單選題，題目融入時事，有助提升綜合思考能力，所有題目都附有詳解。為配合未來大考趨勢，每課另規劃1到2組非選題的素養題題組，訓練閱讀理解能力，題目皆附有參考答案。

一、本習作依《普通高中公民與社會(二)》課本內容編寫而成，以有系統的重點整理與精編試題，幫助學生掌握學習重點並進行課後複習。 二、本習作內容包含下列單元： 國中課程小測驗：提供與該課相關概念的問答題，教師可藉此掌握學生國中的學習成效，或讓學生自我檢視對國中課程的掌握度。 國中課程重點回顧：羅列國中課程重點，幫助學生做複習。 學習概念圖：提示學習重點，並標示出各重要概念之間的關係與連結。 重點統整：有系統地整理學習內容，幫助學生理解課文，並穿插「讀想公民」閱讀單元，及「探究公民」實作單元，有助學生培養素養。 實戰演練：提供練習題供學生自我演練，採素養導向命題，題型包括單選題、題組題、多選題與歷屆試題。 公民思備學：因應未來大考趨勢，每課提供兩篇非選題題組，培養學生應試能力。

一、本書依據教育部民國一○七年發布之十二年國民基本教育課程綱要國民中學暨普通型高級中學社會領域「公民與社會」，及本局「選修公民與社會III 探究與實作」課本編寫而成。 二、本習作以表格形式整理課本各能力工具重點，並搭配測驗題，供老師與學生檢驗學習成效，並產出課程成果。 三、本手冊含括 13 項高中探究與實作能力工具的重點整理，並分成三大部分： （一）工具學習架構圖 （二）能力抓重點：以表格形式整理各工具學習重點。 （三）工具實戰練：設計不同類型的實作題，讓學生實際運用能力工具。 四、每一章節最後附有「學習檢測站」，以測驗題的形式檢視學生學習成果。所有題目皆於本書最後附有答案與解析。 五、本書雖然主要依循選修公民與社會加深加廣課程綱要編寫，但也適用相關之校定必修、多元選修、微課程或其他教學活動。 六、本書若有未盡妥善之處，敬請教師及學界先進惠予指正，以作為修訂依據。

一、本習作依《普通高中選修公民與社會II》課本內容編寫而成，以有系統的重點整理與精編試題，幫助學生掌握學習重點並進行課後複習。 二、本習作內容包含下列單元： ★學習概念圖：提示學習重點，並標示出重要概念之間的關係與連結。 ★重點統整：有系統地整理學習內容，幫助學生理解課文，並穿插「讀想公民」閱讀單元，及「探究公民」實作單元，有助學生培養素養。 ★實戰演練：提供練習題供學生自我演練，採素養導向命題，題型包括單選題、題組題、多選題與歷屆試題。 ★公民思備學：每課提供兩篇非選題題組，培養學生應試能力。

1.精選文章，取材多元 一學期14週不同主題，每個主題4篇文章，豐富的內容拓展學習視野。 2.真實情境，經驗分享 多位名人、學者撰文分享，用最真實、專業的角度告訴學生教科書上沒教的事。 3.短文閱讀，速抓重點 專為短文設計的閱讀小測驗，培養學生抓重點、解讀文章。 4.混合題型，概念整合 每主題一組素養混合題，配合大考命題方向，以情境融入題目，並結合各主題文章觀點，加強文章與課本概念的連結，訓練學生整合、運用知識的能力。 5.解析詳盡，標準明確 所有題目皆有詳細解析；非選題附參考答案及評分標準，清楚列出不同答題狀況，讓學生可自行檢視答案，調整答題方向、練習作答技巧。

「如果不道德能得到好處和利益，那為什麼還要道德？」 西方大哲亞里斯多德以為道德教育可分為兩方面：一是培養年輕人的道德習慣；二是使年輕人明白道德的價值，或人之所以要道德的理由。一般的道德教育較強調的是前者，對於後者卻非常欠缺。因此，許多人只會說­「誠實是好的、撒謊不好」；「公正是道德、偏私是不道德」。但是對於這樣說的理由，或是「人為什麼要道德」這樣的問題，卻都答不上來。所以，當一個人發現不道德會帶來許多好處，道德反而會犧牲很多利益時，就很容易放棄道德。 本書介紹了一些很基本的倫理學說，在其中，讀者可以看到道德對於個人和社會的各種意義與價值，亦即人之所以要道德的各種理由。希望讀者能透過這些學說，思索、反省道德對於人生所可能具有的意義與價值，以及在道德的領域中，我們的生命可能會產生什麼樣的變化，進而找到新的人生方向與意義。

如何建立華人倫理實踐？我們看到所收錄的各篇論文有不同的性質：它們歸為理論或實務領域，或為自己田野調查的結果，在內容上直接或間接涉及華人文化性，也直接或間接關聯到敘事的方法，它們對於倫理議題的闡發各有所不同，各篇文章從其各自的關注去揭示華人倫理實踐的涵義。