中學志

民生書院的創立，源於啟德濱住宅計劃的推進下，教育被視為社會與個人現代化的核心而促成。創校校長黃映然堅持獨立辦學、中英並重、兼容並包，帶領書院成為九龍城最具規模的現代學校之一，期間培養出熱愛家國的年青一代，身處1930至1940年代的世界動盪中作出貢獻。1941年底香港淪陷，民生書院遭逢啟德濱校舍遭拆、師生顛沛流離的命運，但仍有教師教學不輟、校友盡力保護學校而得以過渡，戰後在校友群體協助下逐漸重回軌道。縱觀民生書院在二十世紀上半葉的香港城市空間與社會變遷中成形與發展，其歷程反映了殖民管治、華人菁英網絡和香港教育現代化的相互關係。本書以校史為主軸，結合社會網絡與空間史視角，以各地檔案史料、回憶文獻與口述歷史為基礎，重構1926至1957年間民生書院的草創歲月，並兼論個體抉擇與集體行動如何在不同的歷史背景下互動。民生書院的校史，不但是一場校史材料的整理，更是對香港教育史與二十世紀九龍華人城市社會史的重大補遺。

只有前百分之一的學生才能進的建國中學 以自由校風、狂狷精神為榮的建中何時成為第一志願？ 任期最長的賀翊新校長如何帶領建中從太保學校重返第一。 ◎雖然不叫一中，卻是臺灣實至名歸的第一中學，建中為何能做到？ ◎採訪錢復、白先勇、曾昭旭、焦仁和等多位校友回憶帶領建中重返第一的賀翊新校長 *有中一中、南一中，卻沒有北一中 建國中學今日是臺北市高中的第一志願，也是全臺錄取台大人數最多的名校。賴清德、馬英九、陳建仁、蔣萬安、楊德昌、羅一鈞、賴聲川、蔡明忠、楊照、連加恩等都是建中校友。建中的前身是成立於1898年的第四附屬學校，在日治末期成為臺北第一中學，在戰後「去日本化」的政策下卻沒有跟著中一中、南一中的路線，被第二中學成功取而代之。此外，你知道嗎？ *建中居然曾經是太保學校？ 1949年許多流亡學生隨國民黨軍隊撤退來臺，他們經歷戰爭洗禮，習慣攜帶刀械防身、結黨成派自保，「十三太保」即是有名的外省幫。竹聯幫幫主陳啟禮曾回憶道，為了自保才會在學生時代就加入幫派。當時建中配合流亡學生政策，招收不少免試入學的外省學生，因而成為時人口中的「太保學校」。 *聯合招生替建中打造第一志願的不敗之地 1950年代初期，建中在校長賀翊新的政策下，學生人數擴張到6500人。賀校長不僅接納學生，也禮賢下士，安置了不少「流浪學者」，將他們聘為建中教師。雖然初期師生之間有過「莫宰羊、哇卡立供（我跟你說）」這些難以溝通的語言問題，但賀校長在白色恐怖與升學主義肆虐的威權時代，打造出「學生至上，課業第一」的自由校風，為建中打下第一志願的基礎。等到時機成熟，當臺大首次公布了入學考試的榜首姓名、畢業學校與各科成績後，首屆臺大師大雙榜首即是建中的畢業生。如此佳績，使建中一舉成為中學生心中的第一，建立了無可動搖的霸主地位。「建中、附中、成功」三校的排名也自此抵定。 *「升學主義、理工為重」氛圍下的中學教育 除了回顧建中從日治末期到戰後初期的歷史，讀者也將看見臺灣的教育如何在冷戰時期強調軍事強國的風向下，走向以理工科為重的風氣，並發展成為重升學而非職業技能的教育觀。而升學主義又如何讓建中以受益者享受光環。同時也能從教育層面認識戰後初期臺灣社會的省籍情結、語言隔閡、升學困境、意識形態……。當然本書更為讀者揭開建中成為第一志願的關鍵時刻，也許其中一個環節改變，今日的第一志願就換人當了。 ◎校友推薦（

只有前百分之一的學生才能進的建國中學以自由校風、狂狷精神為榮的建中何時成為第一志願？任期最長的賀翊新校長如何帶領建中從太保學校重返第一。◎雖然不叫一中，卻是臺灣實至名歸的第一中學，建中為何能做到？◎採訪錢復、白先勇、曾昭旭、焦仁和等多位校友回憶帶領建中重返第一的賀翊新校長*有中一中、南一中，卻沒有北一中建國中學今日是臺北市高中的第一志願，也是全臺錄取台大人數最多的名校。賴清德、馬英九、陳建仁、蔣萬安、楊德昌、羅一鈞、賴聲川、蔡明忠、楊照、連加恩等都是建中校友。建中的前身是成立於1898年的第四附屬學校，在日治末期成為臺北第一中學，在戰後「去日本化」的政策下卻沒有跟著南一中的路線，被第二中學成功取而代之。此外，你知道嗎？*建中居然曾經是太保學校？1949年許多流亡學生隨國民黨軍隊撤退來臺，他們經歷戰爭洗禮，習慣攜帶刀械防身、結黨成派自保，「十三太保」即是有名的外省幫。竹聯幫幫主陳啟禮曾回憶道，為了自保才會在學生時代就加入幫派。當時建中配合流亡學生政策，招收不少免試入學的外省學生，因而成為時人口中的「太保學校」。*聯合招生替建中打造第一志願的不敗之地1950年代初期，建中在校長賀翊新的政策下，學生人數擴張到6500人。賀校長不僅接納學生，也禮賢下士，安置了不少「流浪學者」，將他們聘為建中教師。雖然初期師生之間有過「莫宰羊、哇卡立供（我跟你說）」這些難以溝通的語言問題，但賀校長在白色恐怖與升學主義肆虐的威權時代，打造出「學生至上，課業第一」的自由校風，為建中打下第一志願的基礎。等到時機成熟，當臺大首次公布了入學考試的榜首姓名、畢業學校與各科成績後，首屆臺大師大雙榜首即是建中的畢業生。如此佳績，使建中一舉成為中學生心中的第一，建立了無可動搖的霸主地位。「建中、附中、成功」三校的排名也自此底定。*「升學主義、理工為重」氛圍下的中學教育除了回顧建中從日治末期到戰後初期的歷史，讀者也將看見臺灣的教育如何在冷戰時期強調軍事強國的風向下，走向以理工科為重的風氣，並發展成為重升學而非職業技能的教育觀。而升學主義又如何讓建中以受益者享受光環。同時也能從教育層面認識戰後初期臺灣社會的省籍情結、語言隔閡、升學困境、意識形態……。當然本書更為讀者揭開建中成為第一志願的關鍵時刻，也許其中一個環節改變，今日的第一志願就換人當了。

120年來，這片校園靜靜矗立，它承受過砲火的轟鳴，也迴盪過熱血的呼聲。身處政治權力核心的學生，如何以他們的雙眼與熱忱，訴說臺灣歷史的轉折與變遷？1904年，台灣總督府國語學校第三附屬學校分教場成立，後改稱台北第一高女，為北一女的前身。位處總督府旁的校園，成為全台女學生最嚮往的志願。儘管在日治時期女性教育較不受重視，但位處政治中心的第一高女，學生多半來自名門閨秀，在大正時代的洗禮下，成為「新女性」誕生之處。位處政治中心的校園，不僅僅見證了時代如何轉彎。從創校之初以培育良妻賢母為目標，到1922年正式開放台籍學生入學，再到二戰時期被迫支援戰爭，這片校地承載了多少動盪與希望？當女學生在「新女性」與「愛國者」之間掙扎徘徊，辦學理念也在政局影響下幾經波折。那些初入校門的台籍女孩，又如何在歧視與困境中堅定自己的足跡？至今，砲彈轟炸後的校園建築依然微微歪斜，時代曾在這傾斜、崩塌，但辦學的精神卻持續流傳，持續在第一線參與時代。

【附贈精美明信片贈品】═════════════════════從台北一高女走向北一女，這所學校不僅象徵著台灣女性教育的先鋒，就連穿著打扮、校園景色都與台灣歷史息息相關。此次特別邀請北一女在校學生周宥佑，親手繪製一高女時期兩件非常有代表性的制服，搭配該時代的校園景色，是北一女學生必收藏的作品。═════════════════════120年來，這片校園靜靜矗立，它承受過砲火的轟鳴，也迴盪過熱血的呼聲。身處政治權力核心的學生，如何以他們的雙眼與熱忱，訴說臺灣歷史的轉折與變遷？1904年，台灣總督府國語學校第三附屬學校分教場成立，後改稱台北第一高女，為北一女的前身。位處總督府旁的校園，成為全台女學生最嚮往的志願。儘管在日治時期女性教育較不受重視，但位處政治中心的第一高女，學生多半來自名門閨秀，在大正時代的洗禮下，成為「新女性」誕生之處。位處政治中心的校園，不僅僅見證了時代如何轉彎。從創校之初以培育良妻賢母為目標，到1922年正式開放台籍學生入學，再到二戰時期被迫支援戰爭，這片校地承載了多少動盪與希望？當女學生在「新女性」與「愛國者」之間掙扎徘徊，辦學理念也在政局影響下幾經波折。那些初入校門的台籍女孩，又如何在歧視與困境中堅定自己的足跡？至今，砲彈轟炸後的校園建築依然微微歪斜，時代曾在這傾斜、崩塌，但辦學的精神卻持續流傳，持續在第一線參與時代。

本書訪問七位三高女畢業生，其所處時代的特殊性，竟然讓同屬於三高女晚期的畢業生，在短短幾年內就分別經歷了差異極大的學校經驗。因此儘管她們的口述歷史，不足以涵蓋整個三高女的歷史經驗，但是從她們的口述歷史中，確實可以明顯感受到在三高女歷史的最後10 年，如何因為中日戰爭（1937-1941）、太平洋戰爭（1941-1945）以及戰後的政權轉替（1945-1948）等外部歷史因素，而隨之震盪起伏，並消失於歷史之中。然後儘管三高女已不復存在，但是三高女的精神與文化，仍然隨著這些三高女的畢業生而留存下來。

「臺灣省立臺北高級中學」乃由日治時期「臺灣總督府臺北高等學校」改制而來，戰後，臺北高校改制為臺北高中，並於1946年6月起，與「臺灣省立師範學院」共用同一校地，卻在1949年7月決議停辦。臺北高中僅於歷史上存在的短短五年時間，正面臨新舊政權的交接之際，隨著新政權而來的新學制、語言與文化，改變了臺北高中的命運，而生存於新舊時代的夾縫之間的臺北高中，更可說是在同時期中等學校、甚至全島教育機構中，最能觀察到時代轉換之影響者。

名醫徐傍興博士為幫助南部偏遠地區子弟教育，創設美和中學，是國內極少見以村名為校名，含國高中和大學的大學園。至民國110年，美和創校滿六十周年，除了雄霸棒壇的歷史榮耀，也有很多繁星閃耀的故事。美和的繁星歡唱與閃耀，來自這些在校園成長與學習的故事，期盼本書能大家看到美和創校的歷史和價值，以及這些年多元的成長和特色。

■究竟什麼是實驗教育？我的孩子適合嗎？■一所不斷減班且即將被併校的國中，如何成為需要抽籤才能進的明星學校？■探索式教育如何與課綱結合，養成孩子在真實世界可以運用的能力？以文字記錄芳和轉型三年來行政人員、老師、家長與學生們的心路歷程，其中有茫然、有衝突、有苦痛、有歡笑、有失敗、有成就……老師們在滾動式實驗中改變教學，孩子們在學習中探索與思考、家長們在計畫與活動中認真配合著前進，實驗教育的精神在其中展

■究竟什麼是實驗教育？我的孩子適合嗎？ ■一所不斷減班且即將被併校的國中，如何成為需要抽籤才能進的明星學校？ ■探索式教育如何與課綱結合，養成孩子在真實世界可以運用的能力？ 以文字記錄芳和轉型三年來行政人員、老師、家長與學生們的心路歷程，其中有茫然、有衝突、有苦痛、有歡笑、有失敗、有成就……老師們在滾動式實驗中改變教學，孩子們在學習中探索與思考、家長們在計畫與活動中認真配合著前進，實驗教育的精神在其中展露無遺，教育的本質值得深思。 3年，9個學期，老師、學生與家長共同探索與自我超越的故事。 教育是一種選擇，在芳和，我們看到了另一種可能。 一般學校孩子們只需擔心考試成績時，芳和的孩子還有許多煩惱：「學習慶典要準備什麼？」、「自創社團的聯署人數不夠怎麼辦？」、「國文課的桌遊作業還沒討論好！」、「畢業旅行的活動還沒有達成共識？」他們已經提早進入社會，面對各種嚴峻挑戰，並且訓練出一身解決問題的能力。 ‧早上7:50到校，立刻展開晨運。 ‧專題課與適性課，提前適應大學教育。 ‧作業都在雲端，必備資訊能力。 ‧腳踏車、登山、城市定向連續三天外展，是芳和重頭戲。 ‧紙筆測驗成績不是唯一，多元評量作業令人嘆為觀止。 這些孩子令人驚奇並感嘆不已！ 【好評推薦】 這本書是芳和從一般國中轉型實驗教育以來的精采歷程記錄，非常高興見到這本書的出版，將這些心路歷程與關心教育的人分享。 ──臺北市教育局長　曾燦金 ⾯對教育改⾰與實驗的召喚，不要恐懼，只要堅持理想與熱情，⼀定能像芳和實中⼀樣，凝聚無數仁⼈志士，在臺灣各地共創無數教育桃花源。 ──樂觀書院創辦人　唐光華 一所實驗學校需要多少勇氣，才願意面對困難、未知與不確定性？才能夠鼓勵師生探索、容許師生犯錯？才足以忍受挫折、堅靭復原？芳和實中從危機、轉型到轉化，是一趟充滿挑戰的英雄之旅。 ──國立政治大學教育學系教授　詹志禹 黃校長把我多年來介紹給公立學校都鎩羽而歸的遠征教育，寫成實驗教育計畫，和全校老師溝通，並取得支持，進而研究發展成為核心課程……這樣的行動力和組織能力，不就是遠征教育希望培養的學生能力嗎？ ──臺灣外展教育發展基金會董事長 廖炳煌

省立進德實驗中學在臺灣教育史上具有特殊意義，首先是省政府高層重點推動，重金建設、重視教育發展、並以輔導為重心推動的中學；其次是入學管道多元，由家長、學校、警備總部、軍方以及地方政府推薦入學；其三是省教育廳、警備總部共同關照，關注的層級極高；其三，實施特殊實驗教育，招收特殊學生，強化輔導，輔以軍事化教育，達到實驗教育之目的；其四，校風特殊，學生入學受強力管教，卻孕育出敬師長、重義氣的校風，成為臺灣教

Promoting All-Round Education for Girls presents the history of Heep Yunn School, one of the oldest girls’ schools in Hong Kong. Amalgamated from two British mission schools founded in the 1880s for d

《漢華七十》記錄了一九四五年至二○一八年間，幾代漢華人「為祖國」、「為學生」、「為真理」艱苦奮鬥、薪火相傳的感人經歷。全書在闡述漢華創辦、發展歷程的同時，亦交代了當時的社會發展背景，給研究關心香港教育的讀者，提供了真實的資料參考。

「培正培正何光榮，教育生涯慘淡營，培後進兮其素志，正軌道兮樹風聲。」 培正由1889年開辦的一所穗城小校，發展至今，於穗、港、澳三地共同開展教育事業。而創建於1933年的香港培正中學，秉持先賢創校精神及傳統，肩負著時代變遷中的教育使命，以基督教全人教育理念，積極回應香港社會發展的需要，教導不同年代青少年人全面成長，成為培育一代又一代紅藍精英的黌園芳圃。 本書沿著時間軌跡，梳理培正中學的發展，當中緊扣社會變遷，亦側面反映本地教育政策的改變。在翻閱百年歷史的同時，我們看到一所名校如何通過德、智、體、群、美、靈六個方面，來培養全面而多元發展的學生；又是如何緊貼時代轉變，以堅定的教育理念、優秀的師資與校園設施，樹立百年名校的風範。

創校130年間，培正中學培育了無數英材，本書訪問了當中12位，當中醉心藝術的有，以赤子心終生求知的有，站在浪頭上開創的有；有人揹上一身時代的傷，有人殷殷感謝際遇之恩；有的蜚聲國際，有的默默耕耘；成就豐碩的真誠地謙遜，看遍世情的致力圓通……都是近代華人在中港乃至世界的奮鬥身影。 12個人有12種時代印記，但他們不約而同指出，自己的求知態度、人文精神和宗教情懷等都早在求學階段形成，至於師長和同學間的情誼更是終身不渝。如此證言，足以光耀那枚紅藍相映、刻鑿着「至善至正」四字的校徽。 香港培正中學簡介 1889年，廣州浸信會教友在廣州開辦培正書院，本基督仁愛精神，傳承中華文化；至1933年建香港培正分校，一直本全人教育之理念，堅持母語教學之傳統，回應香港社會發展的需要，服事青少年人，肩負時代變遷中的教育使命，榮神益人。

創校130年間，培正中學培育了無數英材，本書訪問了當中12位，當中醉心藝術的有，以赤子心終生求知的有，站在浪頭上開創的有；有人揹上一身時代的傷，有人殷殷感謝際遇之恩；有的蜚聲國際，有的默默耕耘；成就豐碩的真誠地謙遜，看遍世情的致力圓通……都是近代華人在中港乃至世界的奮鬥身影。 12個人有12種時代印記，但他們不約而同指出，自己的求知態度、人文精神和宗教情懷等都早在求學階段形成，至於師長和

「培正培正何光榮，教育生涯慘淡營，培後進兮其素志，正軌道兮樹風聲。」 培正由1889年開辦的一所穗城小校，發展至今，於穗、港、澳三地共同開展教育事業。而創建於1933年的香港培正中學，秉持先賢創校精神及傳統，肩負著時代變遷中的教育使命，以基督教全人教育理念，積極回應香港社會發展的需要，教導不同年代青少年人全面成長，成為培育一代又一代紅藍精英的黌園芳圃。 本書沿著時間軌跡，梳理培

本书立足于江苏省清浦中学多年来开展生态教育的实践，系统地回顾了江苏省清浦中学开展生态教育的研究历程以及实践所取得的成果。同时，通过对清浦中学生态教育的思想源流、概念与特征的阐释，从而为学校开展生态教育厘清理论。本书是大学与基础教育学校研究者、实践者合作研究的成果，研究成果特显了教育理论与教育实践共生、共融、共建的特质，为新时期如何创建学校品牌与学校特色提供了一种思考和借鉴。

本书分为学子忆海、师长回眸、亲属追忆、别后相聚四部分，其收录的文章有：《我在万县金大附中的一年》、《缅怀李治中校长》、《至深金陵情》、《我见到了恽宗瀛老师》等。

本书记录了自金陵中学创建至今，不同时期校园的变迁，包括校园用地规模，建筑面积、风格、校内建筑用途以及外观和内部设施等。

本书梳理出经晚清、民国、新中国三个时代，长达130年的办学历程与教育脉络。其主要内容包括：晚清汇文书院成美馆时期(1888-1910)、民国前期金大附中的改革(1910-1927)、国民政府前期的金陵中学(1927-1937)等。

§看天使婆娑起舞§ 姚宗鑑神父天使婆娑楊柳坡百花叢裡聽鶯歌平生得喪都忘了神父爺爺聲最多★收錄十篇與姚宗鑑神父親身接觸人物的深度訪談★輯錄多幅姚宗鑑神父與聖心過往的珍貴相片★剖析天主教在臺辦學及基隆教育發展的歷程序言「生命落幕，精神永在」一位偉人的生平，有很多已為人知並被傳誦的美德，但背後還有更多尚待追尋的事跡，對於姚宗鑑蒙席當然也不例外。過去對姚蒙席的行事為人只有模糊的印象，因為都不是直接接觸的

1.圖畫元長國中校景2.介紹元長國中校園植物3.話說元長國中點滴

這本書是關於一所另類學校從誕生、崩解、到重生的故事。也是關於一群大人與小孩，如何以生命和成長為代價，展開一場教育實驗的故事。 給學生 如果有所學校讓你做自己，你想成為怎樣的自己？給老師 如果你曾對教育充滿熱忱，卻被學生打敗，你該追尋理想，還是回歸現實？給家長 如果你想把孩子送到另類學校，你期盼他可以長成什麼樣子？給官員 如果你想改革教育，你該如何理解

－本書內容－青春只有一次，就算12年國教沸沸揚揚，也要熱血高校撼動一輩子！本書特別獻予──準高校生及其家長、現役高校生，以及曾經熱血的大人。今年同學會，我們一起揪團回母校吧！ 高校情景，不再只是漫畫裡的夢幻傳奇；就算被黑特，也要告白不能說的祕密。哪一所高中制服最美？有什麼特色課程？哪些社團最熱門？哪些校園美食非吃不可？ 宇宙首次大公開，揭露活跳跳的正港高校生活、唯有在校生才知的趣談秘辛！ 高中三年

12個理由，向您推薦「國境之南榮」： 1.認識台灣一所「好樣的」學校—國民教育發展史上「公民合營校園」的績效。2.認識台灣一所從民國57年，就嘉惠偏鄉學子「私校管理、公校收費」的學校。3.認識全國僅存的四所「代用國中」之一的特殊定位，會讓您對學校經營具有啟發性。4.認識一所學校，它設立於屏東平地人口最少的「崁頂鄉」，每年卻有許多學生爭取入學的奇異情形。5.認識30年前就展開國際交流活動，開啟學生國

為搭配師大附中六十年校慶，繼《附中野史》後，由附中校友會蒐集附中相關變革資料、傑出附中校友回憶、以及與附中難以切割之人事物的記錄或軼聞，集結成書、以茲紀念。狂者不羈，狷者有所不為（附中人物誌）追憶附堡年華：1. 凌德麟2. 方偉光3. 林英剛 60年風雲人物：1. 戴東原2. 黃威3. 張國政4. 張法鶴5. 劉真6. 朱學恆7. 彭博劭8. 李中不只五月天--樂團實錄：1. 失控樂團2. 蘇打

「我沒發財，我培育人才！」九十歲的朱秀榮是台灣光復以來開辦學前教育第一人；民國42年又創立台北市第一所私立小學─再興小學。再興，再興，又再興，朱秀榮以一介家庭主婦，窮畢生心力，完成幼稚園、小學、中學15年銜接教育的理想。辦一流學校，培養一流人才，朱秀榮是私人興學的典範，她創造的教育奇蹟，在中華民國教育發展史上占有重要的一頁，也為時代留下見證。

內容簡介：一所看似放任，學生可以蹺課，可以反駁老師的中學，卻潛藏著培養一個健全人格的祕密！18歲，老潑別人冷水的櫻桃梗，心裡深藏一連串的委屈與祕密？一頂神奇的小說家帽子，讓原本恨死登山的蘋果，完成攀越南橫嘉明湖的壯舉？20歲的憤怒少女蘿蔔泥，在與老師的不斷衝突中，師生共同成長？快20歲的孩子，像頭野獸，橫衝直撞；或像個悶葫蘆，不發一語，或甚至是無從理解的奇怪性格。但他們不是一開始就這樣的。在成長過

一所看似放任的學校， 學生可以蹺課，可以反駁老師…… 卻潛藏著讓孩子找出自我價值的祕密！ 除了補習、考試，教育有沒有其他可能？ 除了委屈、憤怒，孩子有沒有其他的成長路？ 如果我們曾在茫然與淚水中長大，我們能不能別讓孩子走相同的路？ 衝突一：當學生把教室當馬戲團，崇建要求學生安靜時，學生理直氣壯地說：「沒辦法上課是你的問題，不是我們的問題！」 衝突二：一向恨死登山的蘋果，要攀越的不只是南橫的嘉明湖，更是她內在的巨大心湖？ 衝突三：由家長會熱心捐贈，提醒學生上下課的銅鐘，卻在全人中學的自治會上，同意拆除？ 所有的委屈與衝突，所有對權威的質疑與挑戰，身為全人中學的資深教師李崇建真實的以文字呈現。當傾聽、尊重、引導、等待與接納被一一落實在課堂上，那是一段嚴苛的考驗。考驗著教師權力的被解構，也考驗著教師回頭省思教育的本質。 引導孩子自我發現與探索，並察覺自己的興趣與方向，是全人中學對待孩子的方式。從特別注重的心理輔導，到藝術課程的設計、獨特的登山課與漂流體驗，以及培養孩子自主、負責的公民素養，加上教師時刻的覺察與反省，全人中學無疑為孩子爭取了一個不一樣的未來，也為台灣的教育開啟一扇不同風景的窗。 成虹飛（新竹教育大學語文教育系副教授）、黃政雄（全人中學校長）、馮朝霖（政治大學教育系教授）專文推薦！（依姓名筆劃順序排列）

美國加州有一所明星中學——維尼中學（Gretchen Whitney High School），世界各地的家長千里迢迢搬到附近學區，只因為該校提供了美好願景：學習的熱誠、使命感，以及SAT高分。在他們心中，維尼中學彷彿是夢想中的學校。然而，普立玆獎得主愛德華‧修姆（Edward Humes）經過一年的實地訪談後，發現維尼中學離夢想還有一段距離。這裡的學生約有三分之二來自亞裔家庭，他們幾乎二十四小時

《沒有圍牆的學校》介紹台灣唯一一所體制外中學──全人中學。全人中學位於苗栗卓蘭，優美的自然環境，為學生提供豐富的學習資源，但更可貴的是全人是一所沒有圍牆、打破權威與規範的學校。這裡尊重每一個人，氣氛是自由與開放的，每一種想法都可以討論，也都可以被理解與包容。學生和老師間的關係不但是彼此聆聽、辯證與學習的對象，更像是朋友。在全人中學，孩子可以被等待，被等待蛻變，有足夠的時間去發展心智上的成熟。所以，

師大附中出過一些名人，像你我熟知的樂團「五月天」。不過這裡要說的卻不只五月天的故事。 這是一本關於師大附中的一些人的故事，原先刊登在師大附中的《附友季刊》上。它包含了附中五十年來的風雲，有回憶，有滄桑...... 不但身為附中人會動容，就算不是來自附中的讀者，也會感同身受。

英國人向來以英國的公學教育為傲，但也一直為如何統合公學於一般教育體制之中而困擾。第二次世界大戰後，英國曾經有兩次改進公學教育報告書的提出，但都未收預期的效果。何以會如此？本書即從公學的緣起及其特質、公學的演進、公學的近況、公學的教育設施、公學的問題、改進的建議、以及未來的展望等各方面，作深入的探討，以期有助於對英國公學的認識與了解。又英國戰後大力推展綜合中學 (Comprehensive Sc