三民網路書店 中文圖書分類法 / 社會科學類 / 中等教育 / 中學志

本書訪問七位三高女畢業生，其所處時代的特殊性，竟然讓同屬於三高女晚期的畢業生，在短短幾年內就分別經歷了差異極大的學校經驗。因此儘管她們的口述歷史，不足以涵蓋整個三高女的歷史經驗，但是從她們的口述歷史中，確實可以明顯感受到在三高女歷史的最後10 年，如何因為中日戰爭（1937-1941）、太平洋戰爭（1941-1945）以及戰後的政權轉替（1945-1948）等外部歷史因素，而隨之震盪起伏，並消失於歷史之中。然後儘管三高女已不復存在，但是三高女的精神與文化，仍然隨著這些三高女的畢業生而留存下來。

「臺灣省立臺北高級中學」乃由日治時期「臺灣總督府臺北高等學校」改制而來，戰後，臺北高校改制為臺北高中，並於1946年6月起，與「臺灣省立師範學院」共用同一校地，卻在1949年7月決議停辦。臺北高中僅於歷史上存在的短短五年時間，正面臨新舊政權的交接之際，隨著新政權而來的新學制、語言與文化，改變了臺北高中的命運，而生存於新舊時代的夾縫之間的臺北高中，更可說是在同時期中等學校、甚至全島教育機構中，最能觀察到時代轉換之影響者。

名醫徐傍興博士為幫助南部偏遠地區子弟教育，創設美和中學，是國內極少見以村名為校名，含國高中和大學的大學園。至民國110年，美和創校滿六十周年，除了雄霸棒壇的歷史榮耀，也有很多繁星閃耀的故事。美和的繁星歡唱與閃耀，來自這些在校園成長與學習的故事，期盼本書能大家看到美和創校的歷史和價值，以及這些年多元的成長和特色。

■究竟什麼是實驗教育？我的孩子適合嗎？■一所不斷減班且即將被併校的國中，如何成為需要抽籤才能進的明星學校？■探索式教育如何與課綱結合，養成孩子在真實世界可以運用的能力？以文字記錄芳和轉型三年來行政人員、老師、家長與學生們的心路歷程，其中有茫然、有衝突、有苦痛、有歡笑、有失敗、有成就……老師們在滾動式實驗中改變教學，孩子們在學習中探索與思考、家長們在計畫與活動中認真配合著前進，實驗教育的精神在其中展

■究竟什麼是實驗教育？我的孩子適合嗎？ ■一所不斷減班且即將被併校的國中，如何成為需要抽籤才能進的明星學校？ ■探索式教育如何與課綱結合，養成孩子在真實世界可以運用的能力？ 以文字記錄芳和轉型三年來行政人員、老師、家長與學生們的心路歷程，其中有茫然、有衝突、有苦痛、有歡笑、有失敗、有成就……老師們在滾動式實驗中改變教學，孩子們在學習中探索與思考、家長們在計畫與活動中認真配合著前進，實驗教育的精神在其中展露無遺，教育的本質值得深思。 3年，9個學期，老師、學生與家長共同探索與自我超越的故事。 教育是一種選擇，在芳和，我們看到了另一種可能。 一般學校孩子們只需擔心考試成績時，芳和的孩子還有許多煩惱：「學習慶典要準備什麼？」、「自創社團的聯署人數不夠怎麼辦？」、「國文課的桌遊作業還沒討論好！」、「畢業旅行的活動還沒有達成共識？」他們已經提早進入社會，面對各種嚴峻挑戰，並且訓練出一身解決問題的能力。 ‧早上7:50到校，立刻展開晨運。 ‧專題課與適性課，提前適應大學教育。 ‧作業都在雲端，必備資訊能力。 ‧腳踏車、登山、城市定向連續三天外展，是芳和重頭戲。 ‧紙筆測驗成績不是唯一，多元評量作業令人嘆為觀止。 這些孩子令人驚奇並感嘆不已！ 【好評推薦】 這本書是芳和從一般國中轉型實驗教育以來的精采歷程記錄，非常高興見到這本書的出版，將這些心路歷程與關心教育的人分享。 ──臺北市教育局長　曾燦金 ⾯對教育改⾰與實驗的召喚，不要恐懼，只要堅持理想與熱情，⼀定能像芳和實中⼀樣，凝聚無數仁⼈志士，在臺灣各地共創無數教育桃花源。 ──樂觀書院創辦人　唐光華 一所實驗學校需要多少勇氣，才願意面對困難、未知與不確定性？才能夠鼓勵師生探索、容許師生犯錯？才足以忍受挫折、堅靭復原？芳和實中從危機、轉型到轉化，是一趟充滿挑戰的英雄之旅。 ──國立政治大學教育學系教授　詹志禹 黃校長把我多年來介紹給公立學校都鎩羽而歸的遠征教育，寫成實驗教育計畫，和全校老師溝通，並取得支持，進而研究發展成為核心課程……這樣的行動力和組織能力，不就是遠征教育希望培養的學生能力嗎？ ──臺灣外展教育發展基金會董事長 廖炳煌

省立進德實驗中學在臺灣教育史上具有特殊意義，首先是省政府高層重點推動，重金建設、重視教育發展、並以輔導為重心推動的中學；其次是入學管道多元，由家長、學校、警備總部、軍方以及地方政府推薦入學；其三是省教育廳、警備總部共同關照，關注的層級極高；其三，實施特殊實驗教育，招收特殊學生，強化輔導，輔以軍事化教育，達到實驗教育之目的；其四，校風特殊，學生入學受強力管教，卻孕育出敬師長、重義氣的校風，成為臺灣教

Promoting All-Round Education for Girls presents the history of Heep Yunn School, one of the oldest girls’ schools in Hong Kong. Amalgamated from two British mission schools founded in the 1880s for d

《漢華七十》記錄了一九四五年至二○一八年間，幾代漢華人「為祖國」、「為學生」、「為真理」艱苦奮鬥、薪火相傳的感人經歷。全書在闡述漢華創辦、發展歷程的同時，亦交代了當時的社會發展背景，給研究關心香港教育的讀者，提供了真實的資料參考。

「培正培正何光榮，教育生涯慘淡營，培後進兮其素志，正軌道兮樹風聲。」 培正由1889年開辦的一所穗城小校，發展至今，於穗、港、澳三地共同開展教育事業。而創建於1933年的香港培正中學，秉持先賢創校精神及傳統，肩負著時代變遷中的教育使命，以基督教全人教育理念，積極回應香港社會發展的需要，教導不同年代青少年人全面成長，成為培育一代又一代紅藍精英的黌園芳圃。 本書沿著時間軌跡，梳理培正中學的發展，當中緊扣社會變遷，亦側面反映本地教育政策的改變。在翻閱百年歷史的同時，我們看到一所名校如何通過德、智、體、群、美、靈六個方面，來培養全面而多元發展的學生；又是如何緊貼時代轉變，以堅定的教育理念、優秀的師資與校園設施，樹立百年名校的風範。

創校130年間，培正中學培育了無數英材，本書訪問了當中12位，當中醉心藝術的有，以赤子心終生求知的有，站在浪頭上開創的有；有人揹上一身時代的傷，有人殷殷感謝際遇之恩；有的蜚聲國際，有的默默耕耘；成就豐碩的真誠地謙遜，看遍世情的致力圓通……都是近代華人在中港乃至世界的奮鬥身影。 12個人有12種時代印記，但他們不約而同指出，自己的求知態度、人文精神和宗教情懷等都早在求學階段形成，至於師長和同學間的情誼更是終身不渝。如此證言，足以光耀那枚紅藍相映、刻鑿着「至善至正」四字的校徽。 香港培正中學簡介 1889年，廣州浸信會教友在廣州開辦培正書院，本基督仁愛精神，傳承中華文化；至1933年建香港培正分校，一直本全人教育之理念，堅持母語教學之傳統，回應香港社會發展的需要，服事青少年人，肩負時代變遷中的教育使命，榮神益人。

「培正培正何光榮，教育生涯慘淡營，培後進兮其素志，正軌道兮樹風聲。」 培正由1889年開辦的一所穗城小校，發展至今，於穗、港、澳三地共同開展教育事業。而創建於1933年的香港培正中學，秉持先賢創校精神及傳統，肩負著時代變遷中的教育使命，以基督教全人教育理念，積極回應香港社會發展的需要，教導不同年代青少年人全面成長，成為培育一代又一代紅藍精英的黌園芳圃。 本書沿著時間軌跡，梳理培

創校130年間，培正中學培育了無數英材，本書訪問了當中12位，當中醉心藝術的有，以赤子心終生求知的有，站在浪頭上開創的有；有人揹上一身時代的傷，有人殷殷感謝際遇之恩；有的蜚聲國際，有的默默耕耘；成就豐碩的真誠地謙遜，看遍世情的致力圓通……都是近代華人在中港乃至世界的奮鬥身影。 12個人有12種時代印記，但他們不約而同指出，自己的求知態度、人文精神和宗教情懷等都早在求學階段形成，至於師長和

本书立足于江苏省清浦中学多年来开展生态教育的实践，系统地回顾了江苏省清浦中学开展生态教育的研究历程以及实践所取得的成果。同时，通过对清浦中学生态教育的思想源流、概念与特征的阐释，从而为学校开展生态教育厘清理论。本书是大学与基础教育学校研究者、实践者合作研究的成果，研究成果特显了教育理论与教育实践共生、共融、共建的特质，为新时期如何创建学校品牌与学校特色提供了一种思考和借鉴。

本书梳理出经晚清、民国、新中国三个时代，长达130年的办学历程与教育脉络。其主要内容包括：晚清汇文书院成美馆时期(1888-1910)、民国前期金大附中的改革(1910-1927)、国民政府前期的金陵中学(1927-1937)等。

本书分为学子忆海、师长回眸、亲属追忆、别后相聚四部分，其收录的文章有：《我在万县金大附中的一年》、《缅怀李治中校长》、《至深金陵情》、《我见到了恽宗瀛老师》等。

本书记录了自金陵中学创建至今，不同时期校园的变迁，包括校园用地规模，建筑面积、风格、校内建筑用途以及外观和内部设施等。

§看天使婆娑起舞§ 姚宗鑑神父天使婆娑楊柳坡百花叢裡聽鶯歌平生得喪都忘了神父爺爺聲最多★收錄十篇與姚宗鑑神父親身接觸人物的深度訪談★輯錄多幅姚宗鑑神父與聖心過往的珍貴相片★剖析天主教在臺辦學及基隆教育發展的歷程序言「生命落幕，精神永在」一位偉人的生平，有很多已為人知並被傳誦的美德，但背後還有更多尚待追尋的事跡，對於姚宗鑑蒙席當然也不例外。過去對姚蒙席的行事為人只有模糊的印象，因為都不是直接接觸的

1.圖畫元長國中校景2.介紹元長國中校園植物3.話說元長國中點滴

這本書是關於一所另類學校從誕生、崩解、到重生的故事。也是關於一群大人與小孩，如何以生命和成長為代價，展開一場教育實驗的故事。 給學生 如果有所學校讓你做自己，你想成為怎樣的自己？給老師 如果你曾對教育充滿熱忱，卻被學生打敗，你該追尋理想，還是回歸現實？給家長 如果你想把孩子送到另類學校，你期盼他可以長成什麼樣子？給官員 如果你想改革教育，你該如何理解