三民網路書店 中文圖書分類法 / 語文類 / 中國文學總論

《尘幻传说》是一部长篇科幻小说，全书共计16册，本册为系列第二册。为了夺取拉·普艾希亚所保管的普南利尔文明遗物“现象魔块”，撒巴莱亚聚合意志遂派出了精锐的部队前来镇压尼宁特行星，意图在夺取遗物的同时实现对尼宁特的武力迫降与殖民统治。主角们加入到了尼宁特当地的骑士王国阵营之中，依托地势与当地的城防系统，展开了对撒巴莱亚武装劫掠者们的艰难反击。在文明水平与军备等级的绝对劣势下，尼宁特人与主角们团结一心，成功挫败了撒巴莱亚聚合意志的第一波全面攻势，获得了“几近不可能的胜利”。在将侵略军的指挥官门夫哈蒂·霍勒斯消灭后，为了彻底驱散撒巴莱亚聚合意志对尼宁特行星的战争野心，主角团在尼宁特立誓结团，在当地成立了反对侵略暴行的义军组织“尘幻联合”，并为大战进行了周密的部署。

【本書特色】一部最貼近考生需求的本國文學讀本！用最淺易的文筆、最系統化的重點歸納、最具歷時史觀的文學介紹，是補教名師所闢的一條高分蹊徑。．適用對象：　適合有志於高普考文化行政之考生，或中文／國文類研究所考試之莘莘學子。．使用方法：　首先以「橫向的時代認知」鞏固學習基礎，再透過「縱向的流變發展」培養綜論能力。藉由順時研習，以史為軸，有效強化學習記憶，掌握文學演進整體脈絡。．本書特色：　．依據歷朝時代條理區分文學階段，系統分明、順序直觀的篇章規劃，讓讀者能循序漸進、掌握學科脈絡。　．清晰淺白的文字敘述，配合豐富的文史材料例舉，使考生不再視文學為畏途，而能更輕鬆一窺文學之堂奧。　．按條理分類彙整各項重點，並呼應重點適時穿插文學導讀，學習記誦更是事半功倍。　．各章篇末貼心匯整相關各類考試歷屆試題，讀者可依此鑑往知來，確認考點所在。

作者魏寧博士（Dr. Nicholas Morrow WILLIAMS）是一位土生土長的美國學者，因傾心於中國文學，從哈佛大學數學系畢業後更換賽道，進入華盛頓大學西雅圖分校中文系深造。本書是他在香港大學中文學院教授「中國古典文學導論」的精華記錄，亦是他首本用中文撰寫的專著。本書從十一個主題展開賞析中國古典文學：典故、形式、比喻、敍事、文類、神話、男女、道家、佛教、花卉、怨恨。無論是中國文學的專門學習者，還是一般愛好者，都能從本書中獲得不一樣的體驗。

一九二○年代中國許多來自農村破產仕紳階級的青年，流浪到了城市的最底層，迅速積累而成一股不容忽視的力量，瞿秋白將這群「異鄉人」命名為「薄海民」（Bohemian），在郁達夫的筆下則為「零餘者」，他們以文字驅遣內在的徬徨與孤獨，終而走上街頭的革命暴動，可以說是推動中國從五四「文學革命」轉向五卅「革命文學」的關鍵世代，也是現代中國的奠基者。本書透過二十世紀中國最具代表性的兩座城市：北京和上海，試圖以此打開五四世代心靈深處「黑暗的閘門」之謎，揭示這群「薄海民」們徘徊在城／鄉之間充滿悲劇性的生命旅程，而現代城市究竟為他們帶來什麼樣的烏托邦願景？又如何讓漫遊其中的他們走出一條既希望又絕望，既浪漫又暴力，既抒情又血腥，從而矛盾糾葛陰影幢幢的文學之路？

《三字經》～最佳兒童啟蒙教材～～全文＋白話解說＋59篇品德故事＝培養良好品德～《三字經》淺顯易懂，內容包含了從古至今的傳統文化、倫理道德、歷史事件等內容，本書通過簡潔易懂的文字，啟發孩子們對品德的理解，培養其良好品德。為什麼要讀三字經？★培養品德素養：幫助孩子樹立正確的價值觀和行為準則，強化孩子的道德觀念和社會責任感。★激發智慧啟迪：激發孩子們的思維，培養他們的邏輯思維能力和分析問題的能力。★培養禮儀意識：學習尊師重道、孝順父母等傳統禮儀觀念，強化孩子的社交技能，有助於培養孩子們的禮貌與尊重。★拓展知識視野：學習古代故事和智慧，擴展孩子的知識面，提升學習興趣，激發學習動力。 《論語》～精選78篇經典名言＋詳細注解＋白話解說＋78篇論語故事～作文力up閱讀力up語文力up「三人行必有我師焉」、「吾日三省吾身」、「見賢思齊」這些耳熟能詳的名句出自哪裡？又要怎麼使用呢？專為兒童設計的全新版本論語。透過精心挑選的故事，引導兒童認識儒學，培養健康成長所需的良好品德，同時學會活用典故輕鬆提高語文能力！《論語》是孔門師生的言行錄，記錄了孔子及其弟子的言行和思想，是儒家思想的經典之一，對傳統文化和思想有著深遠影響。內容涵蓋了政治、倫理、教育等各個領域的內容。強調了孔子對於人倫關係、社會秩序、政治治理等方面的見解和主張，並提倡仁、義、禮、智、信等儒家價值觀。為什麼要讀論語？★培養品德素養：透過故事中的情節，啟發兒童對品德的認識和追求，強化孩子的道德觀念和社會責任感。★激發智慧啟迪：提升兒童的思辨能力和分析能力，培養其獨立思考的能力。★培養禮儀意識：學習尊師重道、孝順父母等傳統禮儀觀念，強化孩子的社交技能，有助於培養孩子們的禮貌與尊重。★拓展知識視野：學習古代故事和智慧，擴展孩子的知識面，提升學習興趣，激發學習動力。 《成語三百則》～300篇精選成語故事，快速增進作文實力～～作文力up表達力up語文力up思維力up～專為兒童打造的成語故事集，通過300篇生動有趣的故事，啟發兒童對成語的理解，提升作文能力，豐富語言表達和思維深度。每個成語故事都以短小精悍的故事形式呈現，內容生動有趣、言簡意賅，輕鬆閱讀不沉悶。透過故事情節引導兒童思考成語背後蘊含著深刻的哲理和人生智慧，培養思考問題的深度和廣度。為什麼要讀成語故事？★提升作文力：通過學習成語，兒童能夠豐富自己的詞匯量，提

哏，就是古人寫作時常出現的典故， 掌握這些流傳千年的文化密碼， 就是掌握了理解詩詞的鑰匙。 14組古代文豪愛用的典故和關鍵詞 ╳ 39位唐宋詩人 ╳ 130首詩詞範例 帶你深入古人的潛意識，利用關鍵詞 訓練閱讀理解能力，增加文學修辭，同時學會用精煉的語言精準表達！ 凌性傑（作家） 厭世國文老師（高中教師）――有哏推薦 ◆ ◎為什麼看到辛棄疾說「深入白雲堆」，就知道他是在談隱居？ ◎為什麼看到李白說「東山高臥時起來，欲濟蒼生未應晚」，就知道他是想出仕？ ◎為什麼看到陳子昂說自己「歲華盡搖落」、杜甫說「萬里悲秋常作客」時，就知道他們不只在悲秋，還在感慨自己懷才不遇？ ◎為什麼看到蘇軾說「望斷高唐路」、元稹說「除卻巫山不是雲」時，就知道他們在懷念情人？ ◎為什麼看到陸游說「膾美菰香，秋風又起」，就知道他在想念家鄉？ 唐宋大文豪讀書破萬卷之後，遇到各種喜怒哀樂、傷春悲秋的時刻，發現比他們更老的古人，早就親身體驗過這個情境了，因此，大詩人將這些古代小故事寫進了他們的詩詞裡，變成了我們如今所說的「哏」（aka典故）。這些哏可不是現今那些只流行三五年的詞，而是經過歷代文人的認證，一用再用，成為了某種文學符號。 典故，是讓詩詞文章增色的關鍵，是能讓讀者秒懂作者意思的密碼。反過來說，看不懂這些哏，往往就看不懂這首詩詞要說什麼了。那麼，究竟是誰創造了這些哏？這些哏分別代表什麼意思？什麼哏是古人最愛寫的？古人又是怎麼用這些哏的？ 本書整理歸納了14種古代文豪愛用的典故，賞析了39位唐宋文人的130首詩詞，主要分成三部分：【故事】、【關鍵詞】、【詩詞舉例與賞析】。首先解說每個典故的由來，然後列出關鍵字，再逐一賞析相關詩詞，看這些文人是在什麼情境與背景下寫這些作品，又是如何把典故用在詩詞裡。 ◆ 【本書特色】 1.從獨特的「典故」角度歸納詩詞 2.透過這些典故的故事ＩＰ，增加文學常識與國學素養 3.培養與擴充語感，迅速理解現代歌詞與古典詩詞要表達的意境 4.利用典故的關鍵詞，化繁為簡地理解更多詩詞文章

科技對華文教學的衝擊與挑戰專輯前言符傳豐、張麗妹自二○二二年十一月三十日ChatGPT的問世，人工智能（Artificial Intelligence, AI）技術的發展進入了一個嶄新的階段。人工智能技術的迅猛發展正以前所未有的方式改變著我們的生活和學習方式。在華文作為第二語言的教與學中，人工智能技術帶來的轉變主要體現在以下幾個方面：首先，學生知識的來源越來越多元，教師不再是唯一的權威，傳統的課堂環境也不再是唯一的選擇。人工智能技術使學習者人機互動成為常態，傳統的傳道授業的模式受到挑戰。其次，人工智能提供了個性化的學習體驗。在傳統的課堂上，老師往往難以兼顧每個學生的學習進度和需求。人工智能系統通過對大數據的分析，能夠找到學習者的「最近發展區」（Vygotsky, 1967），並針對性地提供練習和輔導，達到最優的學習效果。再次，教師可以利用人工智能技術帶來的豐富的教學資源和多樣的學習渠道，鼓勵學生帶著問題主動學習，實現翻轉課堂（Flipped Classroom）「先學後教」的效果，這不僅提高了學生的學習效率，也讓他們成為自己學習的主人，找到學習的內驅力。這對於缺乏學習動機的以華文作為二語的學生尤為重要。此外，教師可以借助人工智能技術及時獲取學生學習成果信息，不斷調整和優化教學流程和內容，根據學習者實時學習情況調整教學方式，為學生提供及時反饋，隨時解決學生提出的問題，實時答疑解惑，幫助學生及時改正錯誤。本刊共輯六篇文章，六位老師從不同視角探討了面對科技對華文教學帶來的衝擊和挑戰，教師如何教，學生如何學。蘇啟禎老師從人類科技發明的作用談起，指出華文教師應該善用電子科技，充分發揮新科技的優點，提高華文教學的效果；周恩國老師探討了如何設計人工智能教學助手，幫助華文教師提升華文教學設計；焦福珍老師結合新加坡學生學習平臺有關個性化學習的新功能，探討了實施個性化學習的過程中人工智能賦能的路徑和策略；李冬梅老師從生成式人工智能的能供性出發，探討了生成式人工智能背景下促進學習評價的教學模式，以期對教師的教和學生的學提供新的探索方向；王學萍老師聚焦目前新加坡中學華文教師的教學實踐，探討了如何安全、有效地與人工智能技術協同合作，打造更加智能化、個性化的以華文作為二語的教學環境；韓軼婷老師探討面對新科技浪潮的衝擊，AI 如何重塑華文教學，嘗試引領讀者探尋新科技時代華文教學的未來方向。本專輯

本書以當代的文化視野進行古典文學的探究，為作者博士論文的修訂版。透過「地域」的角度來審視明代中期的吳中文壇，從地誌書寫的觀察探討文人地域意識的形成，並對當時的文人群體、文學活動以及文人型態加以探析，期能展現「文壇研究」應具備的規模。全書七章，分成三大部份，第一部份為地域文學的解讀闡釋，以及吳中地域意識的內化歷程，旨在說明吳中文人對其地理環境、歷史傳統的自覺，以及地域對作品內涵的影響。另一方面則透過文人群體與鄉邦情感的關聯，創塑歷史記憶以建構地方文化傳統的探究，剖析文人身份認同的歷程。第二部份探討吳中地域文人群體的類型及組成結構，並探討吳中地域的崇慕鄉先賢、傳承吳中文獻、保藏故物的之文化現象。第三部分則論述吳中地域的社會環境，以吳中文人與商賈的關聯為切入點，進而解析文學商品化的現象及城市文化對文學作品的影響，探索地域文人所呈現的生命意識與生活美學。依違在商業意識與傳統價值觀之間，吳中文人所展現的生活趣尚與生命型態，形成了地域的文化景觀。除了歷時性的考察之外，本書也指出明代吳中文壇延展的學術議題，期能開拓地域與文學的研究視界。

孫德謙《六朝麗指》綜述六朝時期駢體麗辭的文學發展問題，對於時代文風之描述、作品體貌之探討、作家作品之評析，均有具體明確的觀點，頗具參考價值

「三國學」以《三國志》史傳、《三國志演義》小說為核心，浸潤滲透至各式文本。不論是文史之際或是異文本間的連結，「三國學」確實具「跨界」的質性與特色。是以本書循此思路，分別以《群書治要》、《史通》、《三國志演義》、《關帝歷代顯聖志傳》、臺灣趙雲信仰，五種橫跨類書、史評、小說、善書、民間信仰的不同領域文本材料，分析、呈現「三國學跨界」的現象，而有些許成果。「三國」為華人文化的重要母題、永恆經典，本書的研究與掘微，當也能豐富、拓展「三國學」的內涵與深度，面對「三國學」的萬種風華，嘗鼎一臠而略知肉味。+AA29

本書以當代的文化視野進行古典文學的探究，為作者博士論文的修訂版。透過「地域」的角度來審視明代中期的吳中文壇，從地誌書寫的觀察探討文人地域意識的形成，並對當時的文人群體、文學活動以及文人型態加以探析，期能展現「文壇研究」應具備的規模。全書七章，分成三大部份，第一部份為地域文學的解讀闡釋，以及吳中地域意識的內化歷程，旨在說明吳中文人對其地理環境、歷史傳統的自覺，以及地域對作品內涵的影響。另一方面則透過文人群體與鄉邦情感的關聯，創塑歷史記憶以建構地方文化傳統的探究，剖析文人身份認同的歷程。第二部份探討吳中地域文人群體的類型及組成結構，並探討吳中地域的崇慕鄉先賢、傳承吳中文獻、保藏故物的之文化現象。第三部分則論述吳中地域的社會環境，以吳中文人與商賈的關聯為切入點，進而解析文學商品化的現象及城市文化對文學作品的影響，探索地域文人所呈現的生命意識與生活美學。依違在商業意識與傳統價值觀之間，吳中文人所展現的生活趣尚與生命型態，形成了地域的文化景觀。除了歷時性的考察之外，本書也指出明代吳中文壇延展的學術議題，期能開拓地域與文學的研究視界。

「三國學」以《三國志》史傳、《三國志演義》小說為核心，浸潤滲透至各式文本。不論是文史之際或是異文本間的連結，「三國學」確實具「跨界」的質性與特色。是以本書循此思路，分別以《群書治要》、《史通》、《三國志演義》、《關帝歷代顯聖志傳》、臺灣趙雲信仰，五種橫跨類書、史評、小說、善書、民間信仰的不同領域文本材料，分析、呈現「三國學跨界」的現象，而有些許成果。「三國」為華人文化的重要母題、永恆經典，本書的研究與掘微，當也能豐富、拓展「三國學」的內涵與深度，面對「三國學」的萬種風華，嘗鼎一臠而略知肉味。

《大地上的声音》是《十月》新锐人物奖获得者陈集益的全新小说集，讲述了发生在浙江吴村的三个故事：具有戏曲天赋的驼背和婺剧戏班在山乡和城市经历飞升与跌落；山村青年去小镇赶场陷入与阉割师的冲突与纠缠；被收养的孤儿照亮了别人的世界与人生。陈集益把人物置于幽暗的境地，用沉稳流畅、势能强劲的叙述，书写乡村普通人在时代流转中的热爱与疼痛，执着与坚持，从一个侧面反映中国南方农村在社会转型中的激荡与变化。整部小说集有着鲜明的南方调性，而这种调性的建立不仅仅来自传统意义上的江南情致，作者在现实主义手法中嵌入先锋文学的异质感，使得这种南方叙事有了不一样的厚重。

《甲马》是默音的长篇小说代表作。甲马非马，是云南人用来祈福的木刻版画，对于谢晔一家而言，甲马也是“写给彼岸的无字信”。家族中，拥有“梦见”能力的人，能用“甲马”窥人过往，为困于现实的人疗伤。十九岁的谢晔从云南来到上海上学，他此行的另一个目的是为了寻找生母。偶然间，他从大学教授苏怀殊的家庭合影中，看到了小爷爷的照片。教授与自己的家人有何关系？母亲为何抛弃家庭，一生下他就回到上海，从此了无音讯？当年的西南联大与景洪农场到底发生了什么，改变了父辈的命运？在甲马的帮助下，谢晔试着拼凑过去，找到它与现在的联系。而随着往事逐渐清晰，让他始料未及的家族秘密也随之浮出水面……

本書是繼《國語文學史》之後，胡適又一文學史的力作。白話文學史是中國文學史的中心，若去掉白話文學史，就只是「古文傳統史」罷了。「古文傳統史」是模仿的、死的文學史；「白話文學史」是創造的、活的文學史。因此，這一千多年中國文學史是古文文學的末路史、是白話文學的發達史。白話文學不是近幾年幾個人憑空捏造出來，而是經過一千幾百年歷史進化的產兒，否則絕不可能在短短時間內變成一種全國的白話文運動（即新文學運動），引起那麼多人的響應與共鳴。因為1800年前，就有人用白話寫書了；1000年前，就有許多詩人用白話寫詩詞了；7、800年前，就有人用白話寫小說了；600年前，就有白話的戲曲了……本書特色：1.本書雖名為《白話文學史》，實是中國文學史，且是中國文學史最中心的部分。除此之外，也是中國文學史上最熱鬧、最富創造性、最代表時代的文學史。2.「白話文學」包括舊文學中那些明白清楚、近於說話的作品。「白話」有三個意思：一是戲臺上說說得出、聽得懂的話；二是清白的「白」，就是不加粉飾的話；三是明白的「白」，就是明白曉暢的話。3.書中每討論一人或一派的文學，一定舉出相對應的作品為例。所以本書不僅是文學史，還是中國文學名著選本。

一套「輕鬆、簡單、好看又兼備知識性」的少年漫畫 一份獻給讀者的心意：《集合！RENDEZVOUS》臺語動態漫畫同步製作 「神功護體！刀槍不入！」 一串平凡的咒語…竟能帶來莫大的勇氣與力量？ 陽擇被迫男扮女裝化身村里的仙姑，在阿山的協助下，他替族人「施法」、撫慰民心。漸漸地，陽擇感受到仙姑的存在為人民帶來無形的力量，有仙姑在，人民不僅能感到安心，也更為勇敢。 陽擇深深為人民與仙姑的互動所感動，「冒牌仙姑」能否發揮自己的力量幫助族人呢？快來看看吧！ 【本集角色介紹】 ▶ 陽擇：在一場宗教活動中，陽擇受到不明力量的牽引，進入朗德芙方塊，化身冒牌辰姐。在李大禾的威逼下，一夕間陽擇成為村民的心靈支柱。 ▶ 賓娜：原為平族仙姑辰姐，個性溫和堅毅，願為所愛挺身而出。因胸前戴著有法力的鑰匙，自小肩負守護族人的責任。長大後，為了結束戰爭，毅然拋棄仙姑身分，離開平族，也投向自由的新人生。 ▶ 李大禾：虎背熊腰的彪形大漢，脾氣暴躁易怒。曾在臨危之際被仙姑辰姐所救，他不但不感謝辰姐，反動歪腦筋到如何利用辰姐的法力，壯大自己的勢力。 ▶ 湯谷特之螺：西方神器，是新國大王的獨門法寶。福大將軍橫渡黑水溝前去捉拿李大禾一行人前，大王將神器賜給福大將軍。 本書特色 ◆ 後記「出發點」單元，以簡要文字說明故事取材 集合漫畫取材自臺灣島嶼的故事，在書籍最末的「出發點」單元中，以精鍊的八百字陳述一段如今揉合進漫畫中的原型故事。 本集漫畫靈感源於十八世紀晚期的「林爽文事件」。事件末期，滿人將領福康安帶著乾隆皇帝御賜的「右旋白螺」，率軍渡海來台平定動亂，帶頭在臺灣掀起動亂的林爽文則被清國的軍隊抓了起來。 有趣的是，被逮捕的人群裡，有一個名喚「金娘」的平埔族女巫，就像漫畫裡的陽擇一樣，金娘也曾在戰場上念誦咒語，使參與動亂的人相信自己的身體不會受到槍砲傷害。本集便是以這段真實發生過的歷史，發展出生動趣味的故事。 ◆ 打破傳統線性連載思維，不怕缺漏遺失！ 本系列漫畫五位主角透過「朗德芙方塊」穿梭進入各個年代，執行形形色色的任務，歷經大大小小的冒險。故事以單元劇方式呈現，讀者不論從哪一集開始閱讀，都能隨時進入狀況。 ◆ 臺語動態漫畫同步製作，打造豐富有趣的視聽體驗 書籍內附「集合說

載有龍榆生手書汪精衛1910年行刺攝政王前所作的〈革命之決心〉，及其分別為何孟恆、汪文惺選錄的《天風集》、《明月集》及其續篇，乃龍氏私下贈予友人的選集，並附有汪精衛與龍榆生批註的《靖節先生集》札記。讀者或知汪精衛自幼好讀陶淵明集，頗有心得，但若想重回汪精衛的閱讀情境，則不能不從朱筆批註版本《靖節先生集》發端。

載有陳璧君在獄中撰寫的詩詞、書信，並有陳氏抄錄汪精衛的五部詩詞集，每冊抄本各有側重，並附有龍榆生題記等，乃研究「雙照樓」各種面貌、釐清各版異同不可或缺的一手史料。本書還從一手資料中整理出陳璧君從加入同盟會至南京國民政府時期之工作，包括教育、社福、公共建設、婦女權益等各方面鮮為人知的成果，以客觀的方式來呈現陳璧君的一生。

收錄二十六位汪政權相關人物的獄中作品手稿，內容包括私人書信，如陳公博致蔣介石函，又有詩詞、書法等，並首次發表文學家周作人《老虎橋襍詩》、韋乃綸《拘幽吟草》等獄中手稿，乃釐清傳世各版不同的重要考據。

收錄詞學大家龍榆生《詞學十講》的最初手稿《倚聲學》，乃詞家與創製新體歌詞者的參考讀物。內容填補龍榆生詞學理論建構之過程，為理解二十世紀現代詞學的重要文獻，從中領略龍氏藉音樂與文學的雙重感染力，成就再造新國樂的宏願。