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閱讀對聽障學生來說，彷彿是第二語言的學習，需要有更多的方法和技巧……，大量閱讀、強烈的閱讀動機及豐富的世界知識是重要的閱讀成功關鍵。而繪本共讀方案可同時兼顧這些因素，是相當可行的方式。繪本共讀方案以每週四天，每天共讀30~40分鐘，每兩天讀完一本書，每本書的共讀以10個步驟進行，陪伴孩子共同成長。志工教師與學童的生命原是不相交的兩條平行線，但經過個方案，他們的生命有了交集，互相釋放生命的力量，並從

說話不僅是一種溝通方式，也是一種思考模式，你怎麼詮釋這個世界，這個世界就會成為什麼樣子。想要讓自己更幸福、更好命，就要改變你說出口的每句話，以及和自己對話的方式。人際關係有煩惱？其實都是因為你說「錯」話了！媽媽對孩子說：我怎麼會生出你這種小孩？！女生對男友說：你竟然忘了我的生日，你一點都不在乎我！上司對屬下說：你懂什麼？這個方法絕對不可行！老師對學生說：這明明很簡單，為什麼你還是考不好？婆婆對媳婦

如果說人之異於禽獸者幾希，而語言是其一，那麼對學習口語不利的聾人而言，手語不啻是另一扇進入人類語言、認知及學習的窗。透過手語，聾人可以自然地發展其語言的、認知的概念，成為一個能思想、善學習的人。

本書為“十三五”職業教育規劃教材。全書分為四個學習部分，前三個學習部分是地鐵客運服務、城軌交通主要設施設備和城市軌道交通類型介紹，共21個單元，分別以對話和短文的形式介紹了乘客服務工作、主要設施設備和軌道交通的類型，最後一部分為附錄，包括乘客服務辭彙和專業辭彙。本書以適應高職高專職業特點為編寫原則，緊扣企業用人需求，借鑒國內外優秀教材的編寫經驗，是為高職高專城軌運營專業量身打造的教材。

本書統整了醫學、教育、聽力學、與早療的觀點：本書的作者們各有其專長領域，不同的觀點在書中被探討、分享與統整，最重要的是一點是特殊教育與聽力學有了對話及互相瞭解的平台。本書內容豐富且完整：正常與異常的聽覺生理與功能可在本書中找到；聽力損失者的鑑定、評量、輔導與教學也都寫在本書內，適用的對象不只是學齡，也包括了學前聽力損失孩童；一些輔助聽力損失者聆聽的數位科技，像是人工電子耳、助聽器、遠距麥克風系統、

在每個獨特的故事裡，找回屬於你自己的力量。 透過回望自己的生命經驗，與陪伴年輕學子的心靈對談， 「阿媚」老師寫出跨越世代鴻溝的勇敢宣言！ 本書特色 ※李偉文、李崇建、周志建、周慕姿、海苔熊、張西、張貴傑、黃士鈞（哈克）、黃錦敦、管中祥、劉安婷、劉秀丹、樂擎、潘如玲、蔡傑曦、鄭俊德等親子教養、學校教育、心理諮商界專業名人聯名推薦！ ※22則真實故事，退學、逃家、劈腿、墮胎......，不同的生命經驗、相似的人生難題。阿媚老師透過薩提爾模式和敘事治療，與年輕學子互相陪伴、互相療癒、一起勇敢！ 內容介紹 撕下這個世界為你貼上的標籤，正視你身上擁有的力量、展現的堅韌與勇氣，找回自己，你就能繼續帶著不安傲然的往前行。 ------ 父親入獄、雙親離婚，搬去和母親、繼父、同母異父的弟弟們生活，在男女差別待遇下成長的女孩，將負面情緒都隱藏，一直「假裝沒事」的撐著…… 犯錯就被父親帶回家用粗水管「痛揍」，望子成龍的母親把所有期待放在長子身上。班上的開心果男孩，憶起童年裡未被療癒的傷，就哽咽地說不出話…… 曾因為轉學申請單上某個字筆畫錯誤而被系主任調侃的女孩，因為一句「你可以」的信任和肯定，重新找回學習的動力，還成為帶給別人希望的學校老師…… 選擇結束一段長期有壓力的關係，在另一段感情裡開展新的自己，是「忠於自我」還是「花心劈腿」？女孩除了學習真誠面對自己，也學習同時承擔別人的眼光…… 面對意外來臨的小生命選擇「墮胎」，是輕率的不負責任？還是深思熟慮之後的決定？女孩的決定，讓人重新省思責任的意義…… 任教於大學校園的作者張淑媚（阿媚）老師，寫下22個遭遇人生困境的年輕故事：有墮胎、劈腿的感情曲折，有翹課、退學的自我懷疑，有關於自我認同的不安焦慮，有身處社會巨變的徬徨失措。 透過薩提爾模式、敘事治療，與「狂野寫作」，阿媚老師陪伴年輕學子們走過一段「孤單卻不無助」的心靈探索之路。 縱使這世界有太多的苦，但如果我們相互陪伴， 至少會少一點孤單、多一點溫暖。

在每個獨特的故事裡，找回屬於你自己的力量。透過回望自己的生命經驗，與陪伴年輕學子的心靈對談，「阿媚」老師寫出跨越世代鴻溝的勇敢宣言！本書特色※李偉文、李崇建、周志建、周慕姿、海苔熊、張西、張貴傑、黃士鈞（哈克）、黃錦敦、管中祥、劉安婷、劉秀丹、樂擎、潘如玲、蔡傑曦、鄭俊德等親子教養、學校教育、心理諮商界專業名人聯名推薦！※22則真實故事，退學、逃家、劈腿、墮胎......，不同的生命經驗、相似的人