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對比分析理論從Lado 1957以來，歷經各種語言學、心理學、語言習得理論的洗禮與挑戰，始終在第二語言習得的研究領域內扮演舉足輕重的角色，不因潮流或理論內在的更迭而遭受漠視。如今，華語教學已然邁進國際，引起舉世之注目，自然必須借鏡國際間第二語言習得的傳統，適時以華語教學的經驗來驗證相關之理論。 本書共有六章，第一章引介與略述本書的內容與組織，第六章做為總結，其餘四章，分別剖析與對比分析有關的四個

語音是學習第二語言或外語的第一步，任何學習語言的人都必須先學會語音，才能步入語法或句法的學習。想成為華語教師，不但要具備語音知識，更需要了解語音的教學原理、相關研究、及教學實務應用技巧。透過本書，華語教師便可了解只要具備對於語音的一些必備知識，及掌握學習者母語的語音知識，華語教師們不是語音學家亦能提升華語語音教學的成效。1.解析華語語音組成結構2.說明華語聲調及兒化韻3.討論華語語音教學議題

本書特點：1.最新理論為綱：不像很多同類書籍，仍以索緒耳的組合／聚合為綱，本書以最新理論為綱較好。2.文句簡潔明快：文句增一分不可，減一分不行，使一般讀者很快進入狀況；作者運用語言之能力極佳。3.舉例適當：所舉諸例皆具說服力。4.理論切合實際：理論與漢語、英語實際情況結合得很成功。 魯國堯 南京大學漢語言文字學教授、博士生導師 中國音韻學研究會會長 在結繩記事的時代就已有語言學，今天語言學領域不但涵蓋語言分析及語言結構，更企圖把研究主題延伸到認知科學的版圖，而且在語音合成(sound synthesis)的分析及人工智慧(artificial intelligence)方面尤有貢獻。語言學也兼及社會文化及心理的層面，一方面積極從社會結構及男女性別差異等面向來解構語言和社會的關係，另一方面，語言學也直探我們的心理深處，希望能從語言訊息處理過程來理解語言和人類心理活動之間的互動。 本書先從現代語言學探索的兩個問題入門，其次界定語言能力(linguistic competence)或語言本能(linguistic instinct)及語言使用(linguistic performance)的分野，據此將現代語言學分為理論語言學(theoretical linguistics)及應用語言學(applied linguistics)。探索「語言能力」的部分稱為理論語言學，涵蓋了語音學、音韻學、構詞學、句法學及語義學等五個主題，分別見於本書二到六章。其他的語言學專業，如社會語言學、語用學、神經語言學、心理語言學、語言習得和第二語言習得等共六個主題，則為本書七到十二章。末章為歷史語言學，探究語言的改變及語言的分類。書末附有極實用之「名詞解釋」。

本書扎實的理論與豐富的中文語料，是教師教學準備或學生自學參考之最佳利器，特此推薦。——賴怡秀，國立高雄大學人文社會科學院院長此書最大特色就是引介漢語語法，讓有心學習漢語句法的人，有個燈塔似的入門指引。特此推薦。——魏廷冀，高雄師範大學台灣歷史文化暨語言研究所教授 語言學教材大多以英語為主，缺乏中文或華語語料，在學習上往往較難理解書中語言學理論精要與其實際的應用。在繼《漢語語法 (文言篇)》之後，感謝堪稱語言學牛耳的鍾榮富教授願意撰寫本書，正好補齊中文文言與白話的語法學，以饗對語意、語法、音韻有興趣的教師、學生或讀者進一步認識與學習。 本書共十七章，前十二章以「詞」為主，「句子」從第十三章的疑問句和否定句開始。 「詞」的部分：包括語詞的結構、名詞、代名詞、形容詞與關係子句、數量詞、動詞、副詞；介詞、短語、句子；連接詞與複句類型、語氣詞與感嘆詞、語助詞。 「句子」的部分：包括疑問句和否定句、連動句與兼語句、把字句和被字句、其他常用語句。 最後是第十七章的漢語的語意與語用。 每章均附有複習或綜合複習試題，提供讀者及時檢核是否理解該章，練習正確運用語法。

在台灣文學史的滾滾巨流中，高雄作家及其作品並未缺席，經過多年的努力，已使大高雄的面貌有比較清晰的輪廓。為迎接2011大高雄市的來臨，思索大高雄文學的未來，借重國內外各界的集思廣益，舉辦學術討論會，邀請日本、韓國、加拿大外國學者和國內大學年輕研究者一同演講和發表論文。

學校的族語教學推動二十年來，「族語教材教法」這門課程始終未獲正視。然而這門課程應該成為族語教師培訓與培育的核心課程，因為族語教材的轉化與實踐，搭配不同教材內容與不同教學目標的教學法，不可或缺。本期因應族語教師的需求，探討族語教材教法的實務。　【原教評論】由教育部國教署李菁菁專門委員從本土語文課程的擘劃談多元語言環境營造；屏東大學原教中心主任呂美琴助理教授從大學族語教材設計的經驗探討教材教法；彭秀妹校長評析十二年國教的族語教材與教學策略。　【原教前線】由政大原民中心劉芳妤助理整理分析原住民族語文教材的編印成果，同時邀請國教署廖敏惠老師及李俊葳專員介紹華語教材教法、羅濟立主任介紹日語教材教法、張郇慧教授介紹外語教學的原則與方法，提供族語教學參考。　另外，今年111學年度即將發行的各種部編本的國家語言教材，包括閩東語文教材、客語文教材、台灣手語教材，分別邀請閩東語文教材名集人陳高志教授、客語文教材召集人鍾榮富教授、台灣手語教材編輯委員陳怡君助理教授撰文介紹其規劃與執行，這些教材可做為族語教材發展的借鏡。在族語評量方面，邀請台師大心測中心林佳怡組長，探討正在研發的族語課室評量。在族語教學法方面，由在台北市族語學習中心擔任該課程的蘇美娟校長探討基於語法結構的族語課程可以如何設計。　【校園報導】由賽夏族風英輝老師、賽德克族詹素娥校長，分別從自身的授課經驗談族語教學策略；全正文校長則從長期參與布農語教材編纂的角度，檢視教材內涵。在教師增能與精進方面，分別由新北市原住民族教育資源中心高秀玉主任、台中市本土語文指導員林惠茹老師、高雄市本土語文指導員江儀梅老師，從該地方執行的族語教學課程計畫擬定、族語教師專業研習、族語學習與評量工具的研發等角度著手，闡述各自的特色與成效。亦邀請長期擔任族語教材教法課程的高元杰督學寫下其對於師資培育的看法。

叢書簡介 對外華語文教學研究叢書 本系列由世界華語文教育學會董鵬程先生策劃，柯華葳教授主編，邀集華語文教學各領域重量級專家學者教授共同編著，分享其研究成果與智慧結晶，是同類型叢書系列中，唯一著重理論與實務兼具的華語教學叢書。 本書簡介 對比分析與華語教學 對比分析理論從Lado 1957以來，歷經各種語言學、心理學、語言習得理論的洗禮與挑戰，始終在第二語言習得的研究領域內扮演舉足輕重的角色，不因潮流或理論內在的更迭而遭受漠視。如今，華語教學已然邁進國際，引起舉世之注目，自然必須借鏡國際間第二語言習得的傳統，適時以華語教學的經驗來驗證相關之理論。本書共有六章，第一章引介與略述本書的內容與組織，第六章做為總結，其餘四章，分別剖析與對比分析有關的四個主要重點議題：對比分析的發展，偏誤分析的挑戰，中介語的介入，優選理論和習得度等等代表每個時期都引人關注的焦點，以時間的前後慣穿為經，以理論沿革與變遷為緯，期望能編織一張明確而簡單的素描構圖，導引初學者進入對比分析的理論與對外華語教學的應用。

閩南語的音段特性，可由輔音與元音的本質研究中，掌握其旨意，或可藉由兩者間的互動關係中，了解其精髓。本書的主體含有六個主題:1.輔音的本質2.韻母的結構3.音節結構4.音節合併5.鼻音化的規律6.唇音異化

《臺灣客家語音導論》為近年來對臺灣客家話研究最完整的學術著作，全書共有十章，除緒論、臺灣客家話的分布、及文獻回顧之外，探討了六個主題，分別是：客家話的語音、客家各次方言的語音差異、客家話的音韻現象、客家話的構詞、客家話的疑問句、及客家話的否定句，最後以客家諺語的語言做為結束。對於臺灣客家人的分佈配有詳盡的地圖，可供有興趣者按圖索驥，而文獻之探討，取材豐富，上下凡兩百年之資料均以學術的客觀加以評述及

鍾榮富在序中說認識曾貴海是人生中的意外，恰如走在公園外頭，突然接到園內傳來的球，充滿了無限的驚喜。而書寫曾貴海詩作的評論也是意外。過去讀詩，比較注重敘述觀點、意象建構、語言的精準、與語氣的類別。這些西方品詩析詩方法比較少應用在台灣詩作的批評或導讀之中，心中頗以為憾。此次有機會藉著分析曾貴海的詩作，把這些方法與論點帶入實際的新詩分析之中，稍微為台灣詩作的評論盡點心力。

*適用程度-Intermediate第一本從初學者角度撰寫的語言學教本。每個觀念都有具體實例，每個主題都兼具理論介紹與實務分析，適合毫無語言學概念者學習。化繁為簡，協助初學者步入語言學的世界；化抽象為具體，為已有概念者提供更精準的研究方向。習題與解說環環相扣，問題與解答互為表裡。文字淺顯、內容豐富、敘述精簡，是一部資訊新穎的參考著作。

近年來對臺灣客家話研究最完整的著作 臺灣的客家話共分為四縣、海陸、饒平、東勢、詔安等不同腔調，也因為客家人生存於臺灣，使客家話產生了「在地化」特色，內在結構也帶有濃厚的臺灣色彩。 本書即從客家語音介紹，特色如下：1.《臺灣客家語音導論》一書，為近年來對臺灣客家話研究最完整的著作。2.全書共有十章，除緒論、臺灣客家話的分布及文獻回顧之外，探討了六個主題，分別是：客家話的語音、客家各次方言的語音差異、

It covers crucial topics with a wide spectrum from overviews to specific research projects: cross-cultural issues concerning rendition, phonological theories, Chinese syntax and network-based language

本書收集了18篇論文，研究標的以語言學理論為基礎的語言學(句法、語音、社會語言學)華語文教學及英語教學為範疇，論述的架構均為比較新的理論，如原住民語的句法與語音關係、優選理論在漢語的應用、空間認知的語言習得現象、英語與美語的比較研究、廣告文案中的語碼交換，以及華語詞表的界定等等，無不具有創新的深度與廣度，將為臺灣的語言學研究與應用帶來影響與衝擊。

在臺灣社會，曾貴海是一龐大的存在：全方位的詩人、胸腔內科名醫、文學文化世界資助人及參與者、公認的「南方綠色教父」、社會政治改革的投入者，保護鄉土古跡、呼醒歷史記憶的傳道人。如果要在現今臺灣找出「安東尼奧．葛蘭西」命名為「有機性智識份子」，曾是名副其實的代表。本次研討八篇論文，約略從四個向度探討，當然，各篇脈略牽連，不能以單一主題視之；這也明示討論分析的主角是如何「繁富多面」。總之，曾貴海這個「性體

本書從宏觀語言學角度介紹臺灣閩南語的各種問題。首先介紹臺灣閩南語的基本觀念；其次敘述三百多年來閩南語在臺灣的發展；然後從語音、語法、詞彙角度說明臺灣閩南語的語言特色；再其次詳細介紹臺灣閩南語的語音結構等問題；最後對曾經或目前正在使用的漢字、教羅等書寫方式，做一簡單的介紹。書後有「研究參考書目、分韻俗諺、音節結構表」三個附錄，相信對閱讀本書正文或深入研究臺灣閩南語，應有一定助益。

本書為慶賀中央研究院院士鄭錦全先生七秩壽慶而編撰，共收錄論文16篇。

求變是現下的流行。好的教學是不是也應該日新又新呢？但要怎麼確定改變的成效呢？ 本書採合著的方式，從學生終身學習能力培育的視角出發，兼顧七大學習領域。再針對領域特定的核心能力指標，提供教學與評量設計的理念說明和具體示例。說明內容中教學目標、教學活動與評量設計直接呼應、如影隨形。書中特別強調評量是教學能反省的重要機制，評量設計操作具體化教學目標的精義，支持並回饋教學。兼顧教學評量設計能力的成長，可以

【Articles】‧鄭秋豫：語篇的基頻構組與語流韻律體現‧鍾榮富：台灣東勢客家話的捲舌音‧黃成龍：羌語的施事者及其相關標記‧吳瑞文：論梗攝開口字在共同閩語中的演變與層次‧魏培泉：「是否-V(N)P」句式的由來‧劉承慧：漢語並列複合標記的作用──從唐宋時期的並列複合標記「了也」談起‧陳淑娟：台灣閩南語新興的語音變異──台北市、彰化市及台南市元音系統與陽入原調的調查分析

教育部關注族語教育已久，尤當《原住民族教育法》及《國家語言發展法》施行後，對於族語教育的推行力度更為加重，故去年於全國語文競賽試辦本土語文情境式演說，希望透過情境化及脈絡化的學習，讓學生能在日常生活中整合活用，而該競賽正好同時檢視多年來的族語教育成效。　本期【原教評論】，政策面由教育部終身教育司李毓娟司長、學術面由陳誼誠教師、學校面則由胡永寶校長執筆，文中透露出官方的期待、學界的擔憂及民間的態度。　【原教前線】特邀鍾榮富教授、曹天瑞校長、詹素娥校長就評審的角度來分析情境式演說的種種現象，同時在【校園報導】中分別有伍阿好老師、林朱珮老師、謝秀珠老師、彭秀妹老師、林玉妃老師、洪采薇老師、余帆老師、姑目．荅芭絲老師分享各族學童於情境式演說競賽中的精彩表現，及分享各族族語養成的方式。　【人物群像】特別邀請杜佤克．瑪蘇筮撰文悼念陳夏梅耆老，感念其對族語教育的無私付出，文字深刻動人。【南島民族論壇】將美拉尼西亞的政治制度以圖文方式讓讀者輕鬆瞭解，得以更加貼近南島語族，【原語維基百科】記錄了撒奇萊雅、泰雅、賽德克及排灣這四個族語維基團隊於今年開源人年會的發表內容，【舊事新知】特請美編陳立君先生延續上一期，詳細深入介紹《原教界》封面的創作手法。　「第十四屆台日原住民族研究論壇會議」及「原教露相：原教界出刊100期特展」為原民中心下半年度的重要活動，特正【原教會議】詳細介紹，盼與讀者共襄盛舉。