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《探究策略55 示例》中文版是參考自Concept-based inquiry in action (2018, Corwin) 而來。原文書的作者是Carla Marschall 和Rachel French。Carla 曾在許多國教授 K-12 和 IB 課程；而 Rachel 是教育顧問，經常在世界各地支持學校發展探究為本的課程與教學。Rachel 於 2018 年11 月來臺5 天，引導我們的老師體驗探究為本的教學。為了讓更多老師能夠快速進入學習，我們將約80 種的探究策略先翻譯成中文，讓參與工作坊的老師先行閱讀。工作坊結束後，老師們決定摘取最常用的55 個策略，讓有意願的老師以身試「法」，並將教學歷程敘寫出來，讓其他老師們可以參考。於是，我們在2019 年出版第一本的《探究策略示例55》；2020 年調整部分內容、增加策略運用的說明，再版書名則修正為《探究策略55 中學篇》。 這本小書匯聚了許多教師的心血，今年我們向下延伸並出版《探究策略55 中小學篇》，參考本書所提供的工具，根據學生狀況與在地民俗風情給予不同的養分，由中小學的課室展開不同的樣貌，內容部分更提供更多中小學實踐示例。 探究策略共有7 個階段：投入、聚焦、調查、組織、通則、遷移、反思。反思則可融入其餘階段。雖然7個階段不一定是線性發展，但多少可反映由易入難、由簡入深的探究歷程。每一個階段都有多種策略可以使用，老師可依據學習目標、核心問題或主要概念，應用適合探究的策略，讓學生可以在此探索與討論過程中，有感思考，有意提問，有據理解，和有心創作。

本書以認知科學為基礎，並從中導出把認知科學與社會科學相聯結的四個結論：一是重新定義了存在、意識與社會存在、社會意識，從而把存在決定意識、社會存在決定社會意識的命題從歷史唯物主義哲學提升為認知科學；二是討論了個體的意向性信念是大腦神經元網絡結構的湧現，從而建構了制度經濟學的認知基礎。三是分析了人類文明的**源頭是個體大腦的理性建構，並由充分自信的理性主體敢於付諸實踐而創建的，從而顛覆了哈耶克的“自生

《制度及其演化――方法與概念》以認知科學的歷史觀為基礎，從中導出了聯結自然科學和社會科學相聯結的四個結論。一是開放式地重新定義了存在、意識與社會存在、社會意識，使存在決定意識、社會存在決定社會意識的命題既是認知科學的結論，又是社會科學的基本研究規則。二是討論了個體的意向性信念是大腦神經元網絡結構的湧現，而個體信念則是制度的基礎，從而直接對接了認知科學與制度經濟學。三是分析了人類文明的唯一源頭是個體

本書依據新時代中國特色社會主義思想關於建設社會主義文化強國的系列論述，從文化復興、核心價值、意識形態、文藝發展、傳統文化、網絡空間、文化軟實力七個方面，全面深刻地論述了文化發展戰略思想以及中國道路文化自信的深刻內涵，幫助黨員幹部堅定“四個自信”，增強政治定力，不忘初心，牢記使命，堅定不移地走中國特色社會主義道路。

通過自然科學與社會科學的結合，我們能夠發現人類社會演化歷史中的規律性，並對未來進行可靠預測。這樣的理論體系稱為“認知科學的歷史觀”。認知科學歷史觀的基礎框架是一個基本原則、兩個基本規律。一個基本原則是存在決定意識和社會存在決定社會意識，兩個基本規律是社會與自然的共生規律、社會結構演化的基本規律。本書從認知科學的歷史觀的角度，闡述了人的演化、人類社會與自然的共生演化，以及制度的演化，推演出了六種互補性支配性變量和人類社會基本合作制度，以及對應的六種組織，並對未來100年的人類社會發展趨勢進行了預測和展望。

感恩，是飲食世界要我們邊吃邊深刻學習的道理。掌生穀粒在網路泡沫、農業落沒的年代從谷底出發，憑著精緻的手感包裝、動人品牌故事，為白米塑造出獨特感與農家形象，不僅快速成為火紅的網路原生農業品牌，也讓買米、吃米、送米變得既時尚又令人感動，成功打進尋常人家的廚房。這本書，是掌生穀粒兩年來的熱血紀錄。要向台灣土地上的勞動致敬，更要低頭向大地感恩。書寫完，才明白這只是開始。創辦人程昀儀、李建德，將在本書告訴你

本書由道教暨民俗專家李豐楙教授主編，集合臺灣各地專研宗教民俗的知名學者共同執筆，以臺灣特有的普度文化為主題進行探討，其內容包過普度文化的變遷、普度科儀的研究、普度的祭品，以及基隆、台中、台南等地普度習俗的紀錄與分析。 《中元節的產生與普度的變遷》 松本浩一中國的中元節和日本的盂蘭盆節，一方面有以供養從地獄解放來到現世的亡魂為主要目的的共同點，另一方面有中元節重視舉辦普度、盂蘭盆節重視

本書共收入八篇論文、二篇演講提要，分別就不同的面向，分析與討論當代書藝的發展。華梵大學人文與藝術學院黃智陽院長就「飛墨橫山」開館國際展的策劃理路，闡述當代書藝發展的地景輪廓；國立臺灣藝術大學蔡介騰教授以禪意思維為例，說明東亞的古典精神如何轉用為現代書法家和藝術家的創作靈感，進而成為當代書藝的重要內涵之一；日本大東文化大學河內利治教授比較現代重要學者對書法術語的解釋方法，分析這些解釋如何形塑現代書藝的美學思想；東海大學李思賢副教授探析書法表演活動與行為藝術的關聯；書法教育月刊社長蔡明讚盤點現代書藝的風格來源；國立歷史博物館蔡耀慶研究員則探討漢字藝術的邊界；佛光大學李建德副教授以問卷調查書藝創作者的背景與創作理念；國立臺南大學林俊臣助理教授，則企圖以後設視角處理現代書法語境的困境。

本書主要是藉由科學實徵研究為基礎，介紹目前失智症治療除了藥物之外，其他非藥物的治療方式，協助失智症長輩更多元化的治療方式，並提供給專業人員及一般民眾相關專業知識，並提供各項治療方式之目的、原理、操作方式與建議事項。透過本手冊，能給予在此領域上的專業人員及一般民眾有效地協助失智症長輩。