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—站在永續發展的路口，下一步該往哪走—為了下一代更美好的未來也為了現在的繁榮要怎麼選擇？●沒有最熱只有更熱，氣溫不斷飆升身處臺灣近期只覺得每天都快「熱死人」，但其實不只臺灣如此，全球不斷出現「十年一見的熱浪」、「百年一遇的大雨」、「前所未有的乾旱」，但這些頻率到底是怎麼得知的？又為什麼會出現「旱澇並存的現象」？一切都是因為，我們的氣候已經悄悄改變……●在都市裡種菜？永續城市的建構英國某些城市出現一群不甘寂寞的農耕愛好者，趁著夜裡突襲城市空地，其他居民可能一覺醒來驚覺家門口前的停車格變成了綠意盎然的菜園，這些人被稱為「綠色游擊隊」，他們試圖引起民眾反思，現在的都市規劃真的能讓都市與鄉村更永續嗎？●後疫情時代，人又要如何永續新冠疫情從2019年末至今，情況逐漸好轉，我們也終於有機會回顧碰到重大疫情時，公共衛生體系怎麼保障人民的生命安全？每年都常聽到健保財務惡化，那我們究竟要做何改變？本書收錄臺大科學教育發展中心「探索基礎科學講座」的演講內容，在基礎科學促進永續發展國際年這個特殊的時間點，回顧2015年擬定的2030永續發展目標SDGs，首先從氣候變化點出永續發展議題的起因；接著針對水資源安全和糧食安全議題進一步討論其重要性；再藉由田園城市和能源轉型方針尋找永續城市的下一步策略；而在四面環海的臺灣，海洋保育也與我們息息相關；剛經歷的疫情更顯示公共衛生體系對永續生存的重要性；近年火熱的AI新科技，又能對永續發展做出那些貢獻？政策引導下2050臺灣淨零轉型又有哪些挑戰等著我們去面對？永續發展被定義為「在不損害後代子孫滿足其自身需求的情況下，滿足當代需求的發展模式」，站在永續發展的路口，現在的人類要為作出決定而努力。

《全國高職高專生物類課程"十二五"規劃教材:植物組織培養》根據高職高專相關專業的培養目標和職業崗位需求，以“能力為本位，就業為導向，工作過程為依據，項目任務為載體”構建教學內容，《全國高職高專生物類課程"十二五"規劃教材:植物組織培養》包括課程導入、植物組織培養生產的準備、培養基的配制、外植體滅菌與接種、植物組織培養苗培養、植物組織培養苗管理、植物組織培養苗的馴化移栽與苗期管理、無病毒植物培育、植

「工藝交流館」曾為大溪分局長宿舍，修復後成為大溪木藝生態博物館展館之一，2017年開館特展「漆器家計畫」，以平易近人、溫暖有感的「家的形式」之展示手法，將與大溪木器產業息息相關的漆藝，再度融入生活並展現藝術風華。

本書是經濟數學基礎教程之一。主要內容包括行列式、矩陣、線性方程組、矩陣的特徵值與特徵向量、二次型、線性空間與線性變換、線性規劃等各章, 並配有適量習題。書後附有數學的作用和魅力、回首線性代數、21世紀專業人才的數學素養隨想等3個附錄。書中除了介紹通常的線性代數內容外, 還介紹了線性規劃的內容, 並增加了相應的數學軟件及數學建模的基本方法。本書貫徹問題教學法的基本思想, 對許多數學概念, 先從提出經濟問題入手, 再引入數學概念, 介紹數學工具, 最後解決所提出的問題, 從而使學生瞭解應用背景, 提高學習的積極性; 書中詳細介紹相應的數學軟件, 為學生將來的研究工作和就業奠定基礎; 穿插於全書的數學建模的基本思想和方法, 引導學生學以致用, 學用結合。本書可作為普通高等學校財經類各專業線性代數課程的教材, 最大限度地適應財經類各專業學習該課程和後續課程的需要, 以及報考研究生的需要和將來從事於財經有關的實際工作的需要。

他是公共知識分子、思想家，更是實踐者 堅定持續長達半世紀的社會改造運動 朋友都叫他「老林」。 他創立《科學月刊》，以熱情吸引參與者，在現實中創造條件，以運動的方式推進科學知識普及；他投入保釣運動，將不平化為力量，從愛國情懷與民族主義出發，發展出「第三條道路」；他積極參與社大運動，以「解放知識，改造社會」為目標，改革教育體制；他大力推動通識教育，致力促進民眾批判精神與批判能力的培養，進而達到