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本書除從宏觀面對國軍政戰制度的發展過程進行研究，以時間為軸線，著重整體的、綜合的與戰略的基本理論框架分析；另亦從微觀面，以原則性的認識出發，分析其落實在軍隊政治教育、文化宣傳、軍事新聞與傳播、社會工作、心理輔導、服務官兵、福利服務、民事服務、監察工作、軍事安全工作、全民國防和心理作戰等各項專業面向上概況，然後對之進行抽繹，得出國軍政治作戰學的知識架構，使之含納六戰和各項實務工作。 本書的問世足堪

本書除從宏觀面對國軍政戰制度的發展過程進行研究，以時間為軸線，著重整體的、綜合的與戰略的基本理論框架分析；另亦從微觀面，以原則性的認識出發，分析其落實在軍隊政治教育、文化宣傳、軍事新聞與傳播、社會工作、心理輔導、服務官兵、福利服務、民事服務、監察工作、軍事安全工作、全民國防和心理作戰等各項專業面向上的概況，然後對之進行抽繹，得出國軍政治作戰學的知識架構，使之含納六戰和各項實務工作。 本書的問世足

本書除從宏觀面對國軍政戰制度的發展過程進行研究，以時間為軸線，著重整體的、綜合的與戰略的基本理論框架分析；另亦從微觀面，以原則性的認識出發，分析其落實在軍隊政治教育、文化宣傳、軍事新聞與傳播、社會工作、心理輔導、服務官兵、福利服務、民事服務、監察工作、軍事安全工作、全民國防和心理作戰等各項專業面向上的概況，然後對之進行抽繹，得出國軍政治作戰學的知識架構，使之含納六戰和各項實務工作。 本書的問世足

本書除從宏觀面對國軍政戰制度的發展過程進行研究，以時間為軸線，著重整體的、綜合的與戰略的基本理論框架分析；另亦從微觀面，以原則性的認識出發，分析其落實在軍隊政治教育、文化宣傳、軍事新聞與傳播、社會工作、心理輔導、服務官兵、福利服務、民事服務、監察工作、軍事安全工作、全民國防和心理作戰等各項專業面向上的概況，然後對之進行抽繹，得出國軍政治作戰學的知識架構，使之含納六戰和各項實務工作。 本書的問世足堪為一部具有學理與實務應用的經典之作，除可作為國軍政治作戰的理論基礎，亦可作為未來政戰制度延續的指導方針，對政治作戰學研究有興趣的讀者，本書實為不可或缺之經典讀物。

本書除從宏觀面對國軍政戰制度的發展過程進行研究，以時間為軸線，著重整體的、綜合的與戰略的基本理論框架分析；另亦從微觀面，以原則性的認識出發，分析其落實在軍隊政治教育、文化宣傳、軍事新聞與傳播、社會工作、心理輔導、服務官兵、福利服務、民事服務、監察工作、軍事安全工作、全民國防和心理作戰等各項專業面向上的概況，然後對之進行抽繹，得出國軍政治作戰學的知識架構，使之含納六戰和各項實務工作。 本書的問世足堪為一部具有學理與實務應用的經典之作，除可作為國軍政治作戰的理論基礎，亦可作為未來政戰制度延續的指導方針，對政治作戰學研究有興趣的讀者，本書實為不可或缺之經典讀物。

政治作戰在形塑國軍聯合作戰文化中的鍵連功能上，可以發展出涵括「教育管理」、「觀念培養」和「訓練重點」三大教育面向，本書主要的重點即對聯合文化價值觀中讓團隊得以鍵聯面向的指標，以國軍院校的基礎教育為對象，設計問卷，對各階層之軍官進行量化之效果驗證。綜合而言，所培育之軍官已具備清楚認知部分包括：(1)對「培養團隊信念」之認知相當清楚；(2)對「團隊應變與處理衝突方法的指標」頗為認同；(3)對「培養團隊文化之認知」十分清楚；(4)對「團隊培養具合作性及知識」的要素相當熟悉；(4)對「培養成為卓越團隊領導人」的素養很有概念。待加強部分包括：(1)「團隊成員對價值觀的認知」有待澄清與強化；(2)對「團隊培養相互尊重、相互依賴氛圍」的認知存在落差；(3)對「符合集體領導之接受度」待強化；(4)對「培養團隊凝聚力」認知不足；(5)對「成員會對團隊產生貢獻的認知」待精進。綜合質性和量化兩項研究途徑，本書提出以下政策建議：(1)教育訓練需涵育符合聯戰文化需求的價值觀；(2)強化軍事基礎院校教育課程設計與聯戰的連結；(3)引導教師發展並實施與聯戰能鍵連之教學構面；(4)應統籌規劃編撰一致性之準則或規範教材；(5)加強培育初官對聯戰領導技巧的認知；(6)將聯合文化養成做法納入聯合作戰準則內；(7)教育目標應融入聯戰之願景。透過聯合文化的浸潤與薰陶，來提升人才培養的品質和效益，是當前國軍推動聯戰機制以及培養聯戰人才最需強化的重點項目。因此，後續須精進的作法為：(1)如何以武德新內涵陶鑄聯合文化的「魂」；(2)聯合文化的建設過程就是聯合行為的規範與固化過程；(3)轉型願景則需要以持續的學習與績效來引導；(4)新技術可提供不同操作方式並發展出更有效流程的能力；(5)聯戰文化的形塑屬於系統變革；(6)軍種文化需經過「文化雙融」發展出聯戰的轉型共識與管理模式；(7)樹立全軍院校教育一盤棋的觀念；(8)文化是適應能力增強的加油站；(9)政戰工作可以承載文化傳承的角色；(10)教育訓練需結合腦神經科學面對現代戰場。總之，聯戰時代的軍隊領導者必須以符合聯合文化價值觀的武德素養做為引擎，並以知識型的領導風格，熱誠引領所屬向聯合文化的共同願景邁進。在聯戰共同願景的塑造下，國家的目標、價值觀與策略發展的優先次序才會產生一致的共識，官兵又能自主覺醒，啟發共鳴與貢獻的意識，自然會勇於擔當對國家和社會的重責大任。

◎ 近年來，兩岸互動與發展超越以往各個時期，卻也令部分國人感到惶惶不安。看著班機頻於往返兩岸載運著一批批跨越海峽的旅客，倏忽之間，臺灣不僅處處可見大陸旅客，且三三兩兩地出現在大街小巷的你我身邊；我們亦同，幾十分鐘的航程即可抵達彼岸那曾經被視為「敵人」的大小城市，臺商及臺灣旅客對大陸而言，混雜著「黨國記憶」成為對岸日日接觸且刻意關注的特殊對象。 極其弔詭的是，在過去烽火連天的對抗年代裡，嚴峻的兩岸關係迫使我軍民團結一致地顯現出同仇敵愾之堅強意志，等待黎明的到來；如今兩岸交流頻繁，從民間到政府間的互動愈來愈綿密，國人卻從內心裡產生些許的不真實與猶豫。特別是在兩岸關係的重新建構中，由於感性及理性、情感及利益的掣肘，深刻影響國人不同階層及族群對兩岸關係的態度。此紛亂的認知與認同議題，逐漸擴及吾人的安全觀，國家安全概念日益模糊且產生衝擊，肩負國安與國防事務的成員和所有欲瞭解中國大陸的研究者們，尤需謹慎。 因此，本書編輯群驚覺兩岸關係的發展實無可忽略中共政權結構下的特殊框架和原則性，及意識型態對其政權的主導性，故藉由《共黨理論與中國大陸研究》的出版，從彼岸的共黨意識型態演變、政權更迭與變動分析起，深入淺出地闡明中共政治、經濟、軍事體制的建構和調整，並在中共社會形勢及對臺政策的爬梳中，理解真實的中國大陸及海峽兩岸關係。期望提供研究者自共黨理論到政權實際運作一較為清晰的理路脈絡。 ◎ 本書與坊間相關書籍最大的不同點在於：第一，是傳承與延續。從各章安排中可以清楚看見中共政權的共黨意識型態發展脈絡，並對各時期領導人產生不可撼動的政治指導。第二，理論與實務兼顧。特別以專章提供共黨理論發展之探究，並對照大陸問題與兩岸關係的實務性探討，深具論證意義。第三，專章探析及歸納中共領導人之思想與論述，使讀者能輕易瞭解各時期的政治結構與權力運作，剖析各領導人面臨的內外環境挑戰、治理危機及其因應模式。以期使關注兩岸關係的讀者能從共黨理論中逐漸掌握中國大陸的政權結構及發展現況，建構正確之觀念。

幾十年來兩岸基本都維持和平。近年因中國大陸與美國關係趨於惡化，台灣在2021年被英國《經濟學人》周報，評為世界上最危險的地方。2022年2月俄烏開啟戰爭，戰爭使社會失序，經濟蕭條，生靈塗炭，多的是無辜百性的痛苦與哀傷，往日的家園不再。由於大國博弈，媒體由俄烏戰爭移轉到台灣海峽。顯然兩岸是和是戰，美國因素已成關鍵。本書出版在於有系統地向讀者推介「兩岸不可戰」的道理，本書由中華戰略學會理事長李本京教授召集龔春生、黃筱薌、劉榮傳、施澤淵、宋啓成等學者專家，分就「中共武統時機，方式與能力」、「三叉路口上的兩岸政治因素」、「兩岸打仗，台灣經濟付出的代價」、「兩岸打仗，對台灣社會及人民生活的影響」、「兩岸打仗，台灣的兵役與動員制度」，做出專業的分析。

政工幹校成立之初，為展現中華民國現代女性英雌不讓鬚眉的巾幗英雄本色，特別招收女性學員生，並設立木蘭村。期許她們成為現代花木蘭，在國軍職場上能與古代花木蘭比肩，有出類拔萃的表現。果真這群木蘭村培育出來的女英豪，個個串成一條條圓潤飽滿的珍珠項鍊，鮮活的滾動在男兒馳騁的疆場，寫下她們的生命之歌，為國軍，也為社會、國家做出非凡貢獻，同時見證了中華民國一百年的光榮時刻。 本書嘗試以復興崗花木蘭在軍旅生涯之內

軟實力的概念源於西方，指的是一種通過吸引而不是強迫或報償手段獲得你想要結果的能力。轉換到軍事領域，軍事軟實力被釋義為是硬實力的無形延伸和補充，甚至能決定和影響軍事硬實力的方向和發展程度。這表示從軍事層面看，形塑出優質的軍事軟實力，既可以對武器裝備效能和性能水準發揮倍增器的作用，又可以轉化為直接的戰鬥力。值得推崇的是，它並不是以讓對手感到強烈敵意與反感的情緒為導向，而是建構在偏重理性為主的整體綜合表

政治作戰在形塑國軍聯合作戰文化中的鍵連功能上，可以發展出涵括「教育管理」、「觀念培養」和「訓練重點」三大教育面向，本書主要的重點即對聯合文化價值觀中讓團隊得以鍵聯面向的指標，以國軍院校的基礎教育為對象，設計問卷，對各階層之軍官進行量化之效果驗證。 綜合而言，所培育之軍官已具備清楚認知部分包括：(1)對「培養團隊信念」之認知相當清楚；(2)對「團隊應變與處理衝突方法的指標」頗為認同；(3)對「培養團

「阿帕契事件」的發生，肇因於藝人李蒨蓉在臉書上自曝參觀阿帕契戰鬥直升機，引發反彈，導致社會大眾大舉聲討、揭發軍中紀律渙散、特權橫行的真相，逼使國防部採取大規模的懲處行動。本起事件所反映出軍紀的諸多弊端，實需將之作為一個案例深入解析，才能避免類似事件重演。 有鑑於此，本研究團隊乃將「阿帕契事件」作為一個案例著手研析。在研究架構上，設定以「依法行政」的法治範疇為原則和背景，以「軍人武德」和「軍事管理」