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本書為旅游專業基礎課教材。主要內容包括：緒論(旅游地理學概述)，地理環境與旅游的關系，旅游資源研究，中國的自然旅游資源，中國的人文旅游資源，中國旅游區劃，旅游交通地理，旅游地圖，旅游線路設計，旅游環境容量與旅游資源的保護等。 本書可作為高等職業院校、高等專科院校、成人高等教育等相關專業的教材。同時可供旅游從業人員、旅游愛好者使用。

本標準修改采用IEC/TR 60575：1977《絕緣子串元件的熱機和機械性能試驗》（第一版）。 本標準根據IEC/TR 60575：1977重新起草。為了方便比較，在資料性附錄8中列出了本標準條款與IEC/TR 60575：1977條款的對照一覽表。 考慮到我國國情，在采用IEC/TR 60575：1977時，本標準做了一些修改。這些技術性差異用垂直單線標識在它們所涉及的條款頁邊空白處。在附錄C

本書是“十二五”職業教育國家規劃教材，是在普高等教育“十一五”國家級規劃教材的基礎上修訂而成的。

本書是“十二五”職業教育國家規劃教材修訂版 本書內容豐富、體例新穎、面向實踐。本書按照當前旅遊業發展特別是遊客的旅遊需求對現代導遊人員的知識和技能的要求，分5個模塊共18章組織模擬導遊的教學內容。模塊一為導遊服務程序，內容包括接團的知識準備、迎接與入住、參觀遊覽過程中的導遊服務、送站服務及後續工作；模塊二為導遊講解技能，內容包括導遊講解服務及技能、導遊詞與導遊語言；模塊三為自然景

全書分為上下兩篇, 上篇是導遊技巧與藝術, 基礎是與導遊相關的概念、要求及服務程序分析, 重點在導遊語言、導遊詞創作、導遊講解及服務藝術, 特色是“六素”導遊服務與講解。下篇是典型景觀與特色旅遊產品導遊, 包括各類自然和人文景觀的學科知識背景、服務程序、線路安排、審美引導和講解內容選擇及技巧運用, 與時俱進地增加了新興旅遊 (如城市旅遊、工業旅遊、鄉村旅遊、紅色旅遊、研學旅行及特種旅遊) 的導遊服

本書從理論分析入手，結合導游工作的特點，理論與實踐結合，強調實用性和可操作性，對導游員應具備的導游語言和導游藝術技巧作了詳盡的分析，并結合旅遊實際，對各類典型的旅遊吸引物，包括典型的自然和人文景觀的導游服務程序、線路安排、審美引導、實地導游講解內容的選擇和實景導游作了各具特色的分析介紹，對導游員的實際工作具有指導作用。通過本書的學習，可以達到舉一反三的效果，讀者能夠學會并全面掌握導游服務和導游講解

全書共九章。 第一章是鄉村旅遊發展沿革與概念內涵，通過分析鄉村旅遊的產生及發展沿革，明確鄉村旅遊作為一個動態概念的屬性、特點，明晰其組合系統，根據發展需要進行分類，為鄉村旅遊發展與實踐提供基礎理論與依據。 第二章是鄉村旅遊發展的基本條件，通過鄉村旅遊發展的基本條件，如客源、資源、服務等的梳理，明晰相關概念及內涵，明確鄉村旅遊發展要有效利用各類條件，要與時俱進跟上時代的步伐，要用發展的眼光看待發展條件的變化，要敢於創新，更要有效經營管理。 第三章是鄉村旅遊發展環境，通過對鄉村旅遊發展環境概念的界定及類型劃分，提出科學保護與合理利用環境發展鄉村旅遊的路徑與方法。 第四章是鄉村旅遊發展理念、路徑與模式，基於鄉村振興總目標，根據現代鄉村旅遊發展實踐，提出鄉村旅遊發展的基本理念、路徑，總結可供借鑒的鄉村旅遊發展、運營模式。 第五章是鄉村旅遊規劃，對鄉村旅遊規劃的屬性、類型進行梳理，明晰了鄉村旅遊規劃思路、技術路線，以及不同層級不同類型鄉村旅遊規劃的主要內容及要求。 第六章是鄉村旅遊主要業態及服務，通過對業態、旅遊業態概念的分析，明確了旅遊業態、鄉村旅遊業態的概念、內涵、類型及特點，厘清了業態的屬性及服務等內容。在對鄉村旅遊業態演化機理分析的同時，總結了鄉村旅遊發展的業態組合要求，提出了餐飲美食、住宿、特色交通、遊覽觀光、商品與購物、休閒娛樂等基礎業態的發展及創新的路徑，明確了鄉村民宿、鄉村露營等新興業態的發展要求。 第七章是鄉村旅遊產品，厘清了業態與產品的關係，分析了鄉村旅遊產品的概念與內涵、特徵與類型，給出了鄉村旅遊產品開發、設計等的要求。 第八章是鄉村旅遊地的形象、品牌與營銷，分析了旅遊目的地形象及品牌內涵，從旅遊消費需求的角度，探討了如何構建鄉村旅遊地形象系統，明確了鄉村旅遊地形象塑造的原則、要求、傳播及管理等內容，以及如何做好品牌建設與鄉村旅遊地IP、營銷渠道聯動。 第九章是鄉村旅遊目的地管理，以鄉村旅遊高質量發展為目標，提出了鄉村旅遊目的地管理的目標、內容及方式。

旅遊活動是一項復雜的、涉及面極為廣泛的社會、經濟、文化活動。 本書精心收集并撰寫了一批具有代表性和典型性的導游服務案例。并通過分析案例、提供案例處理意見等不同的方式，以期充分調動學生的學習興趣，提高學生解決問題、處理突發事件的能力。本書不僅適合于各類高校旅遊專業的教學需要，而且可為導游人員培訓、從業人員學習提供參考。本書為教育部“高職高專教育旅遊專業人才培養規格和課程體系改革、建設的研究與實踐”項