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新教育：不斷變化的世界給大學帶來的一場革命（簡體書）

作者：彭靜; 游振聲 出版社：重慶大學出版社 出版日：2022/05/16 裝訂：平裝

本書作者提出了“新教育”的概念。本書認為，當前主流的大學教育體系，院系劃分和專業設置、課程體系等，主要形成於1865-1925這段時期，是適應那個時代的。而今天這個時代的人們，面臨的社會和一百年前相比已經發生了翻天覆地的巨大變化，因此，以教育青年人為主的高等教育的形式與內容都應當重新規劃，以“新教育”因應時代之變。本書主體內容分為8章，分別是每個人的大學、反對技術主義、大學教育為什麼如此之貴、從學生的眼光來評量大學、未來的學習等。

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定價：252 元，優惠價：87 219

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高等教育與技術加速：大學教學與研究的蛻變（簡體書）

作者：彭靜; 李珩 出版社：重慶大學出版社 出版日：2023/11/01 裝訂：平裝

本書關注新媒體技術、研究倫理等對於高等教育的影響。本書秉持批判性思維的精神，對當代社會科學與技術的進步和變革對於高等教育的形式以及內容可能帶來的正面和負面的衝擊，進行了多視角的討論。本書共分為5章，分別從技術發展和變化的幾個方面闡述了高等教育因此而來的若干變化和問題，而這些以前沒有被注意到。本書就未來高等教育的發展，給教育界相關人士提供了討論的基礎。，可以為高等院校的教師、領導，以及高等教育研究機構的相關研究者、政策制訂者，提供教學個研究工作的參考。

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定價：270 元，優惠價：87 235

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如何成為一名卓越助教（簡體書）

作者：黃璐 出版社：重慶大學出版社 出版日：2024/09/09 裝訂：平裝

目前，我國高校革新教育教學理念、提升人才培養質量的諸多努力都面臨著“最後一公里”難題。從國際一流大學的成功經驗來看，助教崗位的設立是破除或緩解這一難題最為切實可行的路徑。我國自1988年頒佈《高等學校聘用研究生擔任助教工作的試行辦法》以來，大多數高校都設立了助教制度，但在助教管理制度、助教功能與定位等方面缺少思考，對參加助教工作的研究生（也包含優秀的高年級本科生）在教育教學、組織協調和溝通表達等方面的綜合素質和能力培養尚屬空白。重慶大學自2017年起，採取開創性舉措在全校範圍內開展線上線下相結合的混合式助教培訓工作，收到良好成效，引起國內高校的關注。本書以重慶大學助教培訓體系為藍本，既從授課教師的視角討論如何帶領助教，更從助教自身的視角，選取如何合理規劃時間、如何輔助教師、如何批改作業、如何為學生答疑、如何有效溝通、如何走向卓越等話題展開討論，緊密貼合實際所需，辦法務實有效，案例形象生動，風格簡潔幹練，一定程度上填補國內出版物在助教領域的空白。

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高等教育循證教學（簡體書）

作者：貝斯‧史華茲 出版社：重慶大學出版社 出版日：2021/09/28 裝訂：平裝

過去，大學教職人員傾向于根據直覺和以前的經驗而不是科學證據來選擇他們的教學技巧和工具。這本書則是對教學方法、課程設計和學生學習實踐進行實證研究的結果，以便用這些成果為教師的教學和學生的學習提供寶貴的證據信息。本書關注的重點有教師與學生之間的關係、在線教學、課堂使用技術（如觀眾反應系統、播客、博客）、體驗式學習（如實習、教學助理、研究助理），以及班級內的研究項目、學生的學習習慣等。本書期望幫助教師選擇最大限度提高學生學習效果的技巧和工具。

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STEM教學實踐指南（簡體書）

作者：彭靜; 陳園; 雷蕾 出版社：重慶大學出版社 出版日：2022/06/13 裝訂：平裝

STEM是指科學、技術、工程和數學。本書的讀者對象是高校教授這四類學科和專業的教師，如何有效提升教學技巧。該書涵蓋了在科學、技術、工程和數學(STEM)學科教學中所特有的教學和學習問題，包含寫作和使用學習目標、教學新課程和重新設計舊課程、計劃課程、選擇課文、編寫教學大綱、有效教學的要素、主動學習、技術教學、評估學習等關鍵主題。該書使用了STEM學科的各種例子。在每一章之前，作者都包括了一個從學生的視角來學習的“插曲”。該書充滿了具體的建議，綜合的例子和實用的見解，為STEM教學和學習提供了豐富的學習指南。

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教師學習與領導力（簡體書）

作者：彭靜 出版社：重慶大學出版社 出版日：2021/11/22 裝訂：平裝

本書強調教師學習和領導力，主張教師應該被置於創造、發展、組織、實施和分享他們自己的學校變革的中心，而不是被動地接受來自外部的知識。當教師合作發展他們自己和同事的專業知識和實踐，並得到學校和有關部門的支持時，教學活動的專業化和成效將有巨大的提升。這本書使用了一個深入的關於安大略教師學習和領導計劃的開創性工作的案例研究，來說明自己的觀點。這個案例展示了圍繞合作、教師領導力、課程開發、技術和專業發展，如何重新分配控制和責任。作者認為，像TLLP(安大略教育部和安大略教師聯合會之間的聯合倡議)這樣的項目可以從根本上積極地改變教師的知識、技能和實踐。本書主張由教師而不是專家，來領導進行學校的變革的模式。

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