商品簡介
各類身心障礙學生多少均有聽、說、讀、寫的溝通問題。溝通的方法很多，不限聽與說，還有讀唇、手語、指語、筆談、圖畫、傳真、使用電腦、溝通板、綜合溝通等管道，但是我們的社會、學校、教師、家長都習慣只希望孩子會說話，啟聰班只教口語，醫院治療師也是大部分只矯正構音或訓練口語，我們的社會常常忽略身心障礙者利用其他管道表達情意的機會與權益。本書策畫主編從事特殊教育近半世紀，經常碰到許\多教師、家長表示不知道怎樣幫助他的孩子解決溝通問題。語言矯治、溝通訓練的最佳人選是家長與特教教師，溝通訓練最佳的場所是在家庭與學校。
本書分理論篇與實務篇兩大部分，主要是提供給從事各類身心障礙學生的聽、說、讀、寫等溝通障礙教育與服務的教師、準教師、研究生、家長或相關專業人員，作為溝通問題的診斷與評量、擬訂教學策略的理論基礎與個案輔導之指南。亦可作為溝通障礙或聽語障礙領域的教學者、工作者或研究者的參考用書。
作者簡介
林寶貴
學歷：日本國立筑波大學碩士、博士
現任：國立台灣師範大學特殊教育學系（所）兼任教授
中華溝通障礙教育學會理事長
教育部手語研究小組召集人
目次
理論篇
第一章 嬰幼兒及學前兒童的溝通及語言障礙 王雅蘭
第二章 幼兒的語言療育計畫 王雅蘭
第三章 溝通與管理實務的語文訓練 王阿勉
第四章 語言與閱\讀之關係：閱\讀困難學童的語言能力 錡寶香
第五章 閱\讀障礙學生的閱\讀理解策略 林昶菁
第六章 學習障礙學生的閱\讀訓練 徐錫穎
第七章 聽力損失者的語言障礙 吳婌華
第八章 聽障者的綜合溝通 曾義舜
第九章 聽障者的手語溝通 陳麗琳
第十章 智能障礙學生的語言溝通訓練 蔡毓玲
第十一章 智能障礙學生中文識字教學研究 賴連康
第十二章 情緒行為障礙兒童的溝通問題 黃浩昀
第十三章 自閉症的語言特徵 李秀真
第十四章 自閉症兒童的溝通學習 蔡淑微
第十五章 盲聾雙障者的溝通 汪怡甄
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