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教育的目的不在於消極的去增加學生知識的數量，而在於積極的去創造所有學習的可能性以提供孩子自我探索與創新。當教學進度過於匆促時，教師急於將知識填塞給學生，反而阻止了孩子探索創造自我與了解知識的機會。真正高明的教學在於教師必須用心創造學習的多元情境，揭露知識不同的結構與型態，讓知識的層層面紗輕易的被學生揭露。僅止於講授且單向式的傳遞知識之教學方式，將阻斷所有教學的成效與學生的潛能。
希望這本書提供教師與學生一些有效的統整性課程的理念與經驗，更重要的是從這些理念與經驗為出發點，激發教師們發展屬於自己學校與孩子的課程。或許很多人在讀這本書之前認為談統整性課程是多此一舉，了無新義；亦或許你讀完了這本書，覺得統整性課程太難了如空中樓閣；但事實上只要你肯試試，從這本書中的例子出發，即使僅止於一個單元或一個活動，你將會發現原來教育充滿無限的可能，學習與教學也能充滿無窮的趣味。
希望這本書提供教師與學生一些有效的統整性課程的理念與經驗，更重要的是從這些理念與經驗為出發點，激發教師們發展屬於自己學校與孩子的課程。或許很多人在讀這本書之前認為談統整性課程是多此一舉，了無新義；亦或許你讀完了這本書，覺得統整性課程太難了如空中樓閣；但事實上只要你肯試試，從這本書中的例子出發，即使僅止於一個單元或一個活動，你將會發現原來教育充滿無限的可能，學習與教學也能充滿無窮的趣味。
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