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多元智慧與共同領導-教育行政13
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多元智慧與共同領導-教育行政13

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商品簡介
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商品簡介

學校的領導者需要知道什麼事情?利用二十五年以上的領導經驗,湯姆‧霍爾針對學校的運作,提供無價的建議。從教師評鑑,到與家長的合作,從會議的運作到改變學生的人生,霍爾強調學校領導的挑戰,也分享了他成功的策略。
最重要的,霍爾指出領導統御是一門關於人際關係的藝術。最佳的管理領導者支持團隊和共同領導,重視多樣性差異,也鼓勵他們身旁的每個人成長茁壯。從他自己學校的範例,霍爾綱要式的提供方式,讓我們可以成為更有效能的領導者,並且創造一個學習的文化。他同時也在討論領導統御的歷史和未來的發展可能,並且把焦點集中在教育者可以如何帶領學校往前邁進。
透過全世界各地的教育者所提供的一百多個引述句,《多元智慧與共同領導》這本書是一本完善的,深思熟慮的書籍,讓我們深刻瞭解帶領一所學校的情形。

作者簡介

譯者簡介
陳佩正
目前服務於國立台北教育大學自然科學教育學系。希望透過翻譯不同類型書籍,提供自己一個自我成長、進修的管道。近年來除了投入各類型書籍的翻譯之外,也策劃遠流的《魔數小子》童書繪本系列,期望透過活潑有趣的數學繪本,引導更多學生喜愛冷冰冰的數學。對於科學發展史也在最近幾年發展出濃厚的興趣,想要把這門冷門的學科,轉變為可愛的學科。另外,譯者也走入國中小校園,想要積極主動建立教育大學與國中小之間的合作伙伴關係,除了強化國中小教育以外,也可以提升國中小準老師的培訓模式,更提升自己在國中小教育現場的應變能力。近年來,譯者也參與幾所學校的本位課程發展與教學專業精進的合作計畫,企圖透過長期合作伙伴關係,改善國內教育體質。

譯者序
一所學校不可能只有一項強勢的多元智慧項目,就可以留得住學生。國內許多學校推動多元智慧,通常在國小低年級還算有效,會使用多種智慧來進行教學。不過到了中年級,這樣的多元智慧教學,或者統整課程就面臨許多困境,主要是學生的年級越高,課程越偏向學科,要統整或者要採用多種智慧的教學模式就會遭遇到困境。一旦學生到了高年級,乃至於國中階段,幾乎就會讓老師放棄多元智慧的教學觀。這樣的情況常常會讓學生的家長對於教育改革產生懷疑。特別是國內學生的家長眼睛是雪亮的,只要他們看到自己的子女在學習上沒有增加信心,考試成績也不見得提升的情況下,就會把子女從原先的學校調開。這樣就會讓原先推動多元智慧的學校無法有效的教導一群固定的學生,對於老師的教學所造成的影響更是無法比擬。所以要推動多元智慧,或者任何一項教育改革的措施,就是要全校性的集中火力來推動,才有效果。湯姆前後兩本書都是我翻譯的,他的文筆淺顯相當容易閱讀,沒有多少專業術語,所以許多讀者可能會認為這樣好像不是一本好書。我倒認為湯姆寫書也在教導我們在教育的過程不可以使用太多的專業術語,不管我們面對的是國小學童、大專院校的學生,或是學生的家長,盡量避免專業術語,或者說把專業術語用一般人聽得懂的言語表達出來,真的就是邁向專業的開始。

目次

Chapter 01 領導一所學校
Chapter 02 提倡共同領導 
Chapter 03 探索視導的歷史沿革
Chapter 04 設定目標
Chapter 05 行使權力
Chapter 06 評鑑教師的成長
Chapter 07 協助創造力與團隊合作
Chapter 08 讓會議變得有意義 
Chapter 09 為我們的多樣性差異而慶祝 
Chapter 10 與家長形成伙伴關係 
Chapter 11 在西元2025年擔任學校領導者

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