幼兒動作與舞蹈教育

本書的內容在零到八歲孩子的動作和舞蹈發展方面非常獨特且創新，作者分享其知識深度和實務經驗，幫助孩子在廣泛的動作導向活動中變得熟練並具有創意以及想像力。本書在實務方面可協助幼教工作者和父母親，並提供以完整理論為基礎的指導方針。

本書特色包括：
● 延伸調查幼兒如何在動作中學習以及如何透過動作學習
● 詳述動作和幼教與幼保理論之間的關聯
● 延展舞蹈方面的章節，說明與孩子一同工作的策略

本書之適用對象為幼教系、幼保系和舞蹈系的學生，關心幼教與舞蹈的保母、保育員、護理人員、幼教教師、小學老師、舞蹈老師、表演藝術老師、相關才藝老師、研究生、研究員、學者和家長。

劉淑英

台北藝術大學舞蹈系第一屆主修編舞（指導教授羅曼菲），美國UCLA舞蹈藝術碩士（MFA）主修編舞，英國Roehampton大學舞蹈教育學哲學博士（Ph. D.）。現為新竹教育大學幼教系專任副教授，曾於台灣、美國、英國、澳門與葡萄牙各地教學。

曾為「雲門舞集」舞者與編舞者、「太古踏舞團」創團舞者、「流浪舞者工作群」創辦人與藝術總監，五度入選於國家劇院實驗劇場演出，三支作品榮獲文建會編舞首獎，連續三年代表UCLA赴美國學院舞蹈節發表，並獲美國舞蹈節（ADF）青年藝術家獎學金、教育部公費留學碩士後留歐「舞蹈教育」獎學金，以及英國Roehampton大學國際學者獎學金，首屆亞洲青年編舞家工作營台灣代表、新竹「玉米田劇坊」與「竹塹舞人」藝術指導，以及「勵馨基金會」等公益團體慈善演出；另於台北民族舞團、羅曼菲舞展、風動舞蹈劇場、青訪團、綠光劇團、鞋子兒童劇團、美國舞蹈節、香港、英國以及加拿大等地發表創作作品逾二十年。

曾任《台灣舞蹈雜誌》專題企畫與特約撰稿、《新幼教雜誌》執行編輯、教育部幼稚園輔導計畫教授、新竹教育大學幼教系幼兒戲劇指導老師，以及負責該校教育部教學卓越計畫「故事屋研習」、「鄧肯舞蹈工作坊」與「雲門舞集舞蹈教室生活律動課程研習」等計畫。著作包括：
劉淑英譯（1998）。幼兒動作探索。台北：華騰。
劉淑英等（1998）。藝術教育教師手冊──幼兒舞蹈篇。台北：國立台灣藝術教育館。
劉淑英等（1999）。藝術教育教師手冊──國小舞蹈篇。台北：國立台灣藝術教育館。
劉淑英總校閱（2007）。迎戰舞蹈教育的秘訣。台北：華騰。
劉淑英總校閱（2008）。舞蹈與統整性藝術課程設計──101動作歷險記。台北：華騰。
Liu, S-Y. (2008). Transferable theory: Researching movement concepts in different cultural contexts. In S. B. Shapiro (Ed.), Dance in a world of change: Reflection on globalization and cultural difference (pp. 181-205). IL Champaign: HumanKinetics.
 

導論　

1.什麼是動作　
動作的理論架構　
肢體：什麼在動　
動力：如何做動作　
空間：動作發生的媒介　
關係：行進中的肢體與其他關聯性　
小結

2.學著去動　
知識的形成　
持續進行中的動作發展　
幼兒的動作喜好　
小結

3.動著去學　
行動、感覺和思想　
研究方案　
動作與空間基模　
兒童和物體的互動性　
小結　

4.學與教的環境　
建立好的開始　
學習的情境：一個具變通性的引導方式　
小結　

5.支持、延伸和豐富的動作　
選擇適當的學習狀態　
小結　

6.表達之事　
建立範圍　
動作複習的分類　
評量表達的行為　
小結　

7.創作、表演和欣賞舞蹈　
孩子是創作者、表演者和欣賞者　
小結　

8.正規教育中的舞蹈　
舞蹈歸屬何處？　
詮釋綱要和目標的達成　
理論帶入實務　
基礎階段　
關鍵階段一　
關鍵階段二　
小結──或出發點　

9.結論　
參考文獻