幼兒社會學

本書以社會學的角度，深入瞭解幼兒生活與家庭、學校同儕之間的關係。包括幼兒生命歷程、社會化的發展、媒體傳播對幼兒的影響、幼兒商品化現象以及台灣新移民子女等討論，皆是作者們多年教學與實務經驗的的融會貫通。書中並穿插實用的重點彙整，讓讀者在學習過程更有效率。

主編序
西方的歷史上，直至15世紀前，兒童仍是被當成「小大人」來看待，直到文藝復興運動及人文主義興起之後，兒童才找到其特殊的地位。主張自然教育的盧梭(Jean Jacques Rousseau)開始重視兒童的價值，在其名著「愛彌兒」(Emile)中，將個體自出生開始的教育，分成出生至2歲的嬰兒期、2歲到12歲的兒童期、12至15歲的青少年期、15歲至18歲的青年時期。由於盧梭重視平民教育，特別兒童階段的教育，如此的教育階段劃分，可以看出嬰兒與兒童所接受的教育，與一般成人所接受的大學教育不同。
從盧梭的自然教育，到裴斯塔洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi)的貧民教育，可以說是歐洲開啟與大學教育有別的小學教育之肇端。而在幼兒教育上，更不能不提及幼兒園(kindergarten)之父福祿貝爾(Friedrich Froebel)，將教育往前推到6歲之前。另外一位與福祿貝爾同時期的蘇格蘭棉花工廠廠主歐文(Robert Owen)，為了解決幼兒乏人照料的窘境，而於1815年於工廠附近開辦托兒所，而被稱為托兒所的創始者。正因幼兒教育運動的興起，使得學前教育被納為正式教育的一環。
從教育史的角度來看，歐洲的教育發展是從大學往小學，與幼兒教育階段發展，而這也可透顯出「成年」(adulthood)與「童年」(childhood)的對立性。而這種對立往往認為兒童與幼兒，相對於成人是處在不成熟的狀態，因而必須接受成人的監管照護，必須設立學校來圈住這群容易「闖禍的小馬」。在中文的脈絡中，年幼未成人曰「童」，而童也有愚昧之義，如漢‧賈誼《新書》〈道術〉：反慧為童。當我們在日常生活中，聽到「年幼無知」此類的話語也不足為奇。
二次大戰後出現嬰兒潮，兒童成為世人注目的重點，先進國家無不紛紛推出兒童保護與福利的法案；甚至聯合國在60年代，制定〈兒童權利宣言〉、〈兒童權利公約〉，代表世界各國對於兒童的重視。同樣地在1960年，法國的阿里葉(Philippe Aries)的《童年的世紀》(Centuries of Childhood)，探討「童年」這個觀念在歐洲社會出現的時間，也開啟學界對於童年史的關注。而在心理學的發展上，皮亞傑(Jean Piaget)對於兒童認知發展的研究，讓人們瞭解幼兒與兒童是處在特定的發展階段，有跟成人不同的認知方式。對於兒童與幼兒的建構，除了心理發展的建構外，更需要社會的建構(socially constructed)來補足。也就是對於兒童與幼兒議題的探討，除了心理學、教育學取向外，更需要社會學取向的切入。在此前提下，於是出現兒童社會學，甚至是幼兒社會學，來了解兒童與幼兒發展的社會學面向。
在消費社會的引領下，也出現以兒童為對象的消費產品，更不用說嬰幼兒產品，更是初為人父母者所關注的焦點。在以客為尊的前提下，兒童與幼兒的主觀意願，就會影響這類產品銷售的好壞。同樣地，關於兒童與幼兒相關議題的討論，不應再重蹈將其視為幼稚的覆轍；當然，我們也得承認兒童的經驗，比起大人來說是略顯不足。但如此的「不足」，實不足以讓我們將兒童與幼兒視為被操弄的「客體」。因此，在幼兒社會學相關議題的探討，似乎應該給予幼兒一個主體地位，提供一個他們發聲的管道。
長久以來，社會學的研究主題大多擺放社會制度、階級、結構……等鉅型架構的探討；雖然，近二、三十年來受到後現代主義的影響，逐漸開起鉅型理論與微觀描述、量化研究與質性探討之間的拉鋸。而在這些學術辯證的背後，往往是由成人觀點所操控，兒童與幼兒比較是屬於沒遺忘的邊陲，至少比起心理學的研究來說，兒童與幼兒並沒有受到社會學多大的關注。然而，從阿里葉對於「童年」這個觀念的關注開始，社會學者逐漸注意青少年次文化，第三世界童工等相關的兒童社會學議題。由於，幼兒侷限於語言發展的階段，被認為不適於使用量化的實證研究過程，導致社會學者對其「興趣缺缺」。隨著質性研究的蓬勃發展，幼兒相關議題的探討不再是困難重重，應該得到社會學者垂青。
在臺灣，幼兒社會學相關議題的探討，正處於起步的階段。幼兒教育是教育的起點，如果佛洛伊德(Sigmund Freud) 3歲決定大部分人格發展的觀點沒錯的話，那我們應該正視幼兒的相關議題，讓幼兒能夠正確地在起跑點上立足。想引起莘莘學子對於幼兒的關注，一本好的幼兒社會學教科書是必備的條件。本書每一篇章的作者，皆於國內各大學幼教、幼保相關科系任教之一方碩彥，基於自身之本質學能，對於幼兒社會學之相關議題，投以長久時間之關心。正因此份用心，使得本書必能為各幼教幼保相關科系，開設幼兒社會學課程時所用。今忝為本書之主編，綴以數語聊備一格，除感謝各單元撰寫者之辛勞外，更感謝育達商業科大陳儒晰博士提供本書書寫之方向與目錄，中華醫事科大張耀宗博士聯絡各篇章撰寫者與書稿彙整。此外，感謝華騰文化出版公司願意出版這本書。但本書仍有不足之處，尚祈諸位方家指正。

主編 何文男 謹序
2010年1月

第一章　幼兒社會學意涵....................................... 陳儒晰
第二章　幼兒社會學研究方法................................... 曾榮祥
第三章　幼兒生命歷程......................................... 游振鵬
第四章　族群與文化........................................... 張耀宗
第五章　階級與性別........................................... 張耀宗
第六章　幼兒社會化........................................... 黃柏叡
第七章　家庭型態的演進....................................... 張盈堃
第八章　學校與同儕........................................... 許孟勤
第九章　傳播媒體與資訊科技................................... 黃誌坤
第十章　家庭暴力與貧窮問題................................... 張盈堃
第十一章　幼兒商品化......................................... 游振鵬
第十二章　少子女化與新移民子女的人際現象..................... 蔡淑苓
第十三章　幼兒保育與兒福政策................................. 張弘勳
第十四章　幼兒社會學的未來發展............................... 陳儒晰