世界第一的幼兒教育―蒙特梭利：12歲前、聰明地、溫和地培養大腦的方法

孩子都很天真可愛、如何去教育孩子更是重要。本書能有效幫助對幼兒教育有興趣的讀者客觀地瞭解「蒙特梭利教學法」對孩子的身心發展及大腦發育的影響。讓您能深入瞭解孩子的大腦所具有的不可思議能力，並從有系統的課程活動中，找到聰明培育孩子大腦的最佳方法。

讓您深入瞭解：
＊孩子的大腦成長
＊敏感期時如何決定孩子的成長
＊蒙特梭利教學法的課程活動與多元智
＊能互相對應的關係
＊孩子是如何透過身體運動培養自立心
＊五感與智能發展的密切關係
＊孩子是如何獲得文法
＊計算時孩子是如何運作工作記憶
＊在混齡環境中如何培養社會性
＊孩子無法專注是因為興趣的問題

前言
第１章　聰明培養孩子的大腦的敏感期
第一節　銘印（Imprinting）現象所含之意
第二節　以三階段發展的人類的神經迴路
第三節　區分為三個層級進化的人類大腦
第四節　活著的大腦和活下去的大腦
第五節　何謂人類大腦的最大特徵？
第六節　在敏感期增加的突觸
第七節　一旦不使用則會被淘汰的神經迴路
第八節　何謂決定孩子成長的敏感期？
第九節　掌握一生一次的機會
第十節　「和平常一樣」、建立安心感
第十一節　對細微事物的嚴格遵守和注意力
第十二節　使用雙手為什麼就能增長智能呢？2
第十三節　光是赤腳走路便能刺激腦的活化
第十四節　僅對臉（的輪廓特徵圖形）和手（的形狀樣子）反應的腦細胞
第十五節　為什麼感官教育會受到重視呢？
第十六節　爆發性到來的「語言敏感期」
第十七節　大腦的代償機能（替代功能）
第十八節　雙語大腦的語言處理方法
第十九節　豐富的環境、培育大腦
第２章　蒙特梭利教學法與多元智能
第一節　和腦科學相關的課程活動
第二節　具有負責大腦領域的智能
第三節　由兩大領域構成的語文智能
第四節　支撐思考活動的邏輯數學智能
第五節　因經驗改變的音樂智能領域
第六節　以相互聯繫和調整運作的肢體運作智能
第七節　支撐視覺空間智能的兩條通路
第八節　人際智能和快感物質多巴胺
第九節　心靈理論和鏡像神經元
第十節　人格形成和內省智能
第十一節　理解概念所需的自然觀察者／自然探索智能
第十二節　對八邊形典型看法一致
第３章　用日常生活教育有益孩子的大腦發展
第一節　培養自立心的身體運動
第二節　額葉聯合區活化的基本運動
第三節　有助於感情控制的訓練
第四節　用和大自然的關係成長的人性
第五節　何謂看鏡中的自己的教育效果
第六節　中斷後的故事書內容銜接是可以繼續閱讀下去的
第七節　意識別人養成的社會規則
第４章　用感官教育培養孩子的大腦
第一節　五種身體感官和智能發展的密切關係
第二節　注視著偏好物的新生兒
第三節　母親將孩子抱在左胸的原因
第四節　肌膚感覺是智能的原點
第五節　大人都自嘆不如的味覺和嗅覺
第六節　七成的感官訊息是來自於眼睛的訊息
第七節　看見顏色、形狀等相關訊息的二條路徑
第八節　聽到不同聲音的大腦構造
第九節　提高注意力的寧靜遊戲
第十節　舔嚐得到的感覺訊息
第十一節　為了自體感覺的教具
第十二節　比老人多的，新生兒的味細胞
第十三節　味覺教育的優點
第十四節　豐富人格形成所需的真正教育
第５章　用語文教育促使孩子的大腦變得更豐富
第一節　在大腦裡的二個語言中樞
第二節　二歲是語言的爆發期
第三節　文法是如何獲得的呢？
第四節　透過體驗學會真正的語言
第五節　把單字依類別記住的意義
第六節　圖形認識和文字學習的共同點
第七節　文字學習和工作記憶
第八節　單字和理解文法的中樞是不同的東西
第九節　聰明的大腦用省能源運作
第６章　用數學教育發揮孩子的大腦
第一節　讀、寫、計算是學習文化的基礎
第二節　就連嬰兒都懂加減法的觀念
第三節　「三顆牛奶糖」了不起的效果
第四節　培養數學大腦的基本練習
第五節　計算能力與工作記憶
第六節　十進法是用三次元去理解
第七節　九九乘法與語言大腦的關係
第八節　罹患計算障礙孩子的大腦
第７章　用文化教育擴展孩子的大腦
第一節　回答孩子「為什麼？」的文化教育
第二節　與其他的區別是智力的本質
第三節　音樂大腦位於何處？
第四節　提高右腦活動的音樂語言
第五節　人們為什麼會感受到美感呢？
第六節　在不同年齡團體裡培養的社會性
第七節　維持共感大腦的鏡像神經元
第八節　道德大腦必須的二種能力
第九節　養成社會性才是出眾的個性
第８章　蒙特梭利教學法與親職教養
第一節　被追究的保育人員的資質與態度
第二節　慢慢地示範、不強求
第三節　以他人為借鏡，產生反應的大腦神經細胞
第四節　用模仿別人的方式培養孩子的心靈
第五節　無法專注是因為興趣的問題
第六節　最重要的是必須不忘記快感
後言
參考文獻