高校心理健康教育操作實務（簡體書）

《高校心理健康教育操作實務》的主要特色有兩點：一是提出探索適合我國高校教育管理特點的心理健康教育原理和操作方法。《高校心理健康教育操作實務》沒有機械地套用西方心理健康教育的原理，而是根據國家人才培養的目標和高校發展目標，將心理健康教育作為高校日常教育管理、教學工作的一部分，探索適合我國國情的高校心理健康教育原理和操作方法。二是突出了操作性和實用性。全書不僅對每項教育工作的開展作了必要的理論說明，而且給出了許多經過實踐檢驗的有效的工作實例，融理論性和實踐性、學術性和可讀性於一體。《高校心理健康教育操作實務》不僅適合高校心理健康教育專職教師，同時也適合高校學生工作者。簡明扼要、深入淺出的理論描述，切合實際、細緻有效的操作方法能使讀者很快地運用於實踐工作中。

《高校心理健康教育操作實務》不僅適合高校心理健康教育專職教師，同時也適合高校學生工作者。簡明扼要、深入淺出的理論描述，切合實際、細致有效的操作方法能使讀者很快地運用于實踐工作中。

序第一章高校心理健康教育——概述第一節高校心理健康教育基本原理第二節高校心理健康教育途徑第三節高校心理健康教育組織管理附1普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）附2普通高等學校心理健康教育工作評估指標體系參考文獻第二章高校心理健康教育——教師隊伍第一節心理健康教育專職教師隊伍第二節兼職心理健康教育隊伍——輔導員第三節朋輩心理互助隊伍附1心理健康教育中心專職教師考核辦法附2輔導員心理健康教育工作業務培訓大綱附3班級心理委員工作條例附4班級心理委員上崗培訓大綱參考文獻第三章高校心理健康教育——心理健康必修課第一節高校心理健康必修課設置第二節高校心理健康必修課教學方法第三節高校心理健康必修課教學質量管理附1普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求附2“大學生心理健康”課程教學大綱附3“大學生情緒管理”教案附4“大學生心理健康”課程考核之個人分析報告撰寫要求參考文獻第四章高校心理健康教育——心理諮詢第一節高校心理諮詢第二節高校心理諮詢老師第三節高校心理諮詢的常見問題應對附1高校心理諮詢老師工作規範附2高校心理諮詢來訪者須知及授權書附3高校心理諮詢個案記錄附4沙盤遊戲記錄表附5高校心理諮詢檔案管理制度附6中國心理學會臨床與諮詢心理學工作倫理守則（第一版）附7湖南省普通高等學校心理諮詢室建設標準（試行）參考文獻第五章高校心理健康教育——團體心理輔導第一節團體心理輔導概述第二節高校團體心理輔導的組織與實施第三節高校團體心理輔導的方案設計附1我們的團體規範附2團體成員自我評估表附3我們在一起——新生適應團體心理輔導方案附4認識你自己——自我探索附5七色彩虹——情緒管理團體附6當愛情花開——兩性成長團體附7溝通，改變生活——人際交往團體附8我的未來我作主——生涯探索團體……第六章高校心理健康教育——課外教育活動第七章高校心理健康教育——心理危機干預第八章高校心理健康教育——網絡平臺跋

（二）校園心理情景劇的構成要素
第一要素是劇本。劇本是校園心理情景劇活動的根本出發點，是劇情演出的文本依據。劇本主要由劇中人物的對話、獨白、旁白和舞臺指示組成。劇本的結構一般可分為開端、發展、轉折、高潮、再高潮、結局。
第二要素是人物。人物是校園心理情景劇的靈魂。校園心理情景劇的人物包括導演、演員、觀眾。導演由學校的心理老師擔任，是校園心理情景劇的策劃者、組織者、指導者。其任務在于指導和支持學生編劇創作和進行表演，幫助建立一種寬松的氛圍，及時引導劇情向目標方向發展，并邀請觀眾進行評論，以加強教育的效果。演員分為主角和配角。主角是劇中的主要演員，可以由與劇情中主人公有類似問題的學生或是一般同學扮演；配角是劇中的其他演員，配合主角演出。觀眾是除演員外的所有學生參與者。
第三要素是表演。表演是校園心理情景劇的重點和主體。表演包括暖身、演出、分享與審視三個部分。暖身用來催化演員創造性的潛能，熟悉劇情、參演成員和舞臺等等，是表演的準備階段；演出是演員將劇本進行具體展示的過程；分享與審視是演出后演員與觀眾一起交流劇情，分享經驗，反省自己的過程。
第四要素是技術。技術是校園心理情景劇中的重要元素。心理情景劇的常用技術有角色扮演、角色互換、替身、旁白、獨白、鏡觀、空椅子等。
第五要素是舞臺。舞臺是校園心理情景劇表演的場所。校園心理情景劇的舞臺設置可以靈活多樣，如教室或室外的空地。根據劇情需要，有時舞臺需要配備相關背景、燈光、音響和道具。
（三）校園心理情景劇的實施
校園心理情景劇的實施包括準備、暖身、演出、分享、討論五個過程。下面以大學生宿舍人際矛盾為題材的心理情景劇《宿舍你我他》為例，向大家展示校園心理情景劇如何應用于大學生心理健康教育。
校園心理情景劇《宿舍你我他》采用“情緒紅綠技術”形式，講述發生在某女生宿舍的一個真實故事。主角小麗談戀愛了，晚上打電話到12點，影響了宿舍其他同學的休息。同學提意見，她也不聽，與同學吵起來了。最后她把電話線拉到外面，在宿舍外打，最終引起別的宿舍同學怨聲載道。