Make Space：如何建立創意合作的舞臺

Make Space是個讓您利用空間創造出某創意社群之文化與習慣的工具。創造空間很困難，而塑造文化更是大膽的荒謬舉動，就像要在暴風雨中的草地上拼一幅一萬片的拼圖，這幅拼圖就是這片草地的圖樣，比例是一比一。
採取行動克服這個難題，就從慎重地改變你的環境開始。你會逐漸發現：哪些東西能促進合作，哪些不能；哪些東西能加強創意，哪些不能。重新調配、設計以及建造，都是從邊界開始組成拼圖的方式，以簡單的途徑開始組成結構，然後加入更複雜的元素。這所有行動當中最困難的部分，其實就是開始行動而已。本書中充斥著各種開始改變空間的方法，許多只需幾個小時，有些甚至幾分鐘即可完成。

Make Space的內容分為五種不同主題：工具、情境、設計原型、空間考察，以及見解。各個主題的細項條目不規則地穿插在本書中，在各細項中將有更詳細的說明。我們如此設計是方便你隨時將書放下——這樣你才能夠，也才會去實做。
持續閱讀直到你獲得啟發，然後就把書放下動手實作。等到你需要更多想法時，再將它拿起來閱讀，然後再放下書本，回到原先的工作。
每個主題和底下的細項說明，能夠幫助你快速調整你做的每個決定。從你使用的家具形狀和規模，到你在該空間中播放的音樂都囊括其中——這些都是為了激發工作和互動的新方法。

本書特色

《Make Space：如何建立創意合作的舞臺》是一本關於創意環境以及如何打造創意環境的書。「Space」所指的不單單只是物理環境而已。
本書混合了五種類型的內容，您可以從任何您需要的方向切入。

工具　用來建立環境的東西。
情境　快速、可重複配置。
見解　可用來比較的點子。
設計原型　一點簡單的火花，關於一個空間的性質如何激發人們的行動與態度。
空間考察　關於打造空間與生活於其中的真實故事。

本書中超過一百條以上的迷你條目能夠幫助您透析複雜之處，從靈感躍入到行動的部分：讓現有的空間變得更具合作性、設想出新的創意工作空間，以及從架構開始設計學習環境。

史考特‧多利（Scott Doorley）與史考特‧威碩夫（Scott Witthoft）

是史丹佛大學d. school設計學院的環境合作指導者。在d. school的支持之下，他們為對設計以及創造環境有興趣的人們籌畫了《Make Space》這本工具書，做為對創意合作的支援。

譯者簡介
吳宜蓁

臺灣大學圖書資訊學系、英國羅浮堡大學圖書與資訊管理學系。曾任尖端出版兼職英翻中譯者，現為專職譯者。譯作有《境外之境》、《精靈魔咒》、《雛血真相》、《追月亮的女孩》、《憤怒女神二——妒火》等書籍。

序：喬治‧坎貝爾（Georage Kembel）

當你走進我們位在史丹佛校園中心的系館時，這些顯然非常不利的先天條件，在我們重新調整過後的建築中並不是太明顯。而且現在回想起來，我們被迫歷經的一切，反而像是激發的動力。

最初幾年的四處搬遷，成為了一股學習上的驅策基礎，不只是應用在空間上，同時也形塑並發展出我們的整個學院組織。而且有一整個看起來不是主攻空間設計的團隊來主導，反而意外地建立了這一切的舞臺。我們不是在尋找時尚的辦公室，而是希望為我們的學生創造一個學習的經驗，讓他們擁有一個容許失敗的安全環境，並且激發出一個像史丹佛這樣複雜又能夠更動的生態系統。我們團隊中的成員有適當的經驗，可以勝任這樣的挑戰。

我們曾有過這樣的機會，可以更加激進一些，超越其他人認為安全的工作空間。我們也可以將不斷快速演變的構想，隨時實驗在真人身上——數以千計的學生來到d.school，學習如何成為更好的創新者，他們的老師和合夥人也是如此。
 一開始，我們將空間用來輔助團隊的活動，彰顯d.school是個完全不一樣的地方，並且將之用來體現我們的價值所在。我們在教室中留出團體活動空間，放置沙發長椅，促進專題合作，並且讓使用者隨時討論進度。我們移除地毯，露出水泥地板，讓大家更清楚d.school是個工作的空間，而不是辦公空間。我們將桌子放置在入口附近，任何人一進入就可以看到的地方，強調我們的宗旨價值之一，就是以人為中心。

隨著逐漸發展，我們明白到必須將這樣的方式落實到所有新空間中，持續的重複改造、適應，讓我們在每次遷入新空間後都能持續演化，並且將空間視為改變行為的主要方式，而不是設備工具，或是我們的品牌門面。我們希望團隊組員在這些空間中可以得到更多移情作用，因此我們將空間設計得更加人性化，有更多相互討論、反映、連結的空間。我們希望團員在這裡相互合作，而不是進行個人作業，因此我們有大量的團體空間，以及「彰顯空白本質」的個人空間。我們希望團員起身動手嘗試各種想法，而不是僅在冗長會議中坐著討論，因此我們將座椅弄得很不舒適，桌子也很狹小，材料、工具和工作臺比會議通訊工具和會議桌重要多了。我們希望領導的重心歸於當下最具專業能力的人，而不只是主導計畫的人，因此我們創造出聚會般的教室空間，不會凸顯任何人的地位，裡面沒有領導的座位，也看不出教室的前方。

我們希望我們的學生和團員隨時留意空間的重要性，並且負責布置出可以優化他們工作的環境，因此我們期待每個人都能成為空間的管理員，他們必須要好好照顧空間，同時，在沒有工作的時間也可以改變空間，甚至是進行徹底的改造。
 本書期望可以捕捉到，在d.school的冒險旅程中，我們所學到的事情。這本書同時也是個工具，幫助你善用空間創造出個人獨有的特色。我希望我們的故事可以啟發讀者，告訴大家偉大的事情，通常都只有不起眼的開端；根本的改變，則是始於勇敢而微小的起步。當人們覺得可以安心地改變、嘗試新事物時，就可能會發生了不起的事情。當你在改變你的生活、團隊和機構的空間以求創新時，誠摯地祝你好運。

使用說明
用低成本打造出一個空間
- 從手邊現有的東西開始
- 選擇花錢的重點
- 以可見的用品、工具激發靈感與引導
- 別花光所有預算
- 地板樣式的清晰分界
- 快速組裝桌
設置個人的創作工作室
- 在意想不到的地點尋找靈感
- 空間該保持乾淨還是髒亂？
- 水平表面會導致混亂
- 隨處可見的可書寫表面
- 連接配件
- 地板材質型塑創意活動
串聯現有的空間
- 製造改變的空間
- 定義你的目的
- 留下進化的空間
- 引發歸屬感的特殊設計
- 顯眼的標示
- 設計強烈的對位空間
- 遵循慣例，推翻慣例
建立一個充滿新點子的空間
- 即時/共享工作室
- 給靈長類的設計
- 提供思考的空間
- 改造：透視牆
- 發想/專注的轉換空間
- 牆壁vs.開放式空間
打造一個可以使人專注的空間
- 固定區塊
- 躲藏空間
- 角落提供空間感
- 改造：白熾燈和調光器
- 耳機有助專注
- 咖啡廳
增加空間的可塑性
- 為想像的多種狀況設計
- 改造：在意想不到之處的腳輪
- 固定區塊
- 可拓展的團體空間
- 使用巧妙方式分隔開放空間
- 利用限制來激發創意
建立一個工作坊
- 露出原始材質
- 原型設計室
- 原型桌
- 儲存廊
- 原型推車
- 千斤頂

藉由空間來型塑習慣
- 表達方式就是內容
- 建立小小的儀式
- 幫助人們適應改變
- 利用空間微調文化，而非強力改變
- 運用物品創造經驗
- 預設配置
打造一個團隊共享的空間
- 圍在營火旁
- 利用空間來定義地位
- 專題研討室
- 小會議間
- 使用座椅設下時間限制
- 開放辦公空間座位配置

製造改變的空間
史考特‧多利／史考特‧威碩夫

d.school設計學院在史丹佛可謂無所不在。我們的學生來自各個學科領域，並將他們所學帶回各自的系所去。我們在校園中曾待過的區域，就跟現在的影響力一樣深遠廣泛。從建立第一處實體教學空間開始，這些年來，整個學院已經搬遷過四次。即使是像我們這種著重於創造適應性強的創新空間的機動性組織，也覺得搬遷次數很多。
每一次搬遷，我們都必須接受這些非自主挑選的空間，並且進行一番調整。為了因應每棟建築物的規模和結構，我們發現設計創造性空間的工具，就是創造一些靈活的邊界元素，它們本身就能激發多樣的組合方式，我們也能就此開始製作熱愛的即興作品。

白樺組合屋：別看得太珍貴
位於校園郊區的雙倍寬組合屋

「白樺」（Birch）——一個屋齡二十年的「臨時」組合屋——看來簡直是一團混亂，d.school的執行長擔心若資助學院的捐款者看到這個地方，可能會要我們把經費退回去。但白樺這偏僻的位置和破舊的狀況，顯示了這地方允許實驗。那正是我們在這裡進行的事。地毯被撕掉、牆壁重複地拆除與重建，我們恣意在每樣東西上大量鑽洞，包括地板。白樺是我們尋找自我風格的地方：放膽實驗，別把任何東西看得太珍貴。

2F甜蜜廳：改變一切
校區內的辦公大樓

以前的甜蜜廳（Sweet Hall）裡都是辦公室，因此我們拆除了二樓的所有東西，除了水泥地板以外，什麼都不剩。我們把整個空間當成類似溜冰場的地方，將所有東西都裝上輪子。長沙發、桌子、還有牆壁，全都是移動式的，我們至少每幾個星期就會重新調整所有東西的位置，有時候每天都在換。這些可滑動的家具讓我們可以做出不可思議的事情，像是星期四才剛為國小學生打造了實物大小的建築設計原型，同一個周末就舉行《財富》雜誌世界500強企業執行者工作坊。不過，這種彈性的樂趣也讓我們學到限度，畢竟連最親近的合作者都覺得這空間太令人迷惑，像影印機這樣的標的物一夜之間就不知跑哪去了。

524館：特殊空間中的實驗
百年歷史的Loft風格建築，位於校區中心

甜蜜廳是個流動式的工作空間，524館則是流動式的動態實驗室，擺滿了引水槽和水箱，瀰漫著特殊的潮濕氣味。我們在524中進行微型環境實驗，將以前的十間博士實驗室徹底拆除，轉化為共同空間的概念——從豪華休息室到整個都是白板的房間，有了這些選項，團隊成員可以根據活動性質來選擇符合的空間。

550館：保存移動的精神
第二座百年歷史的Loft風格建築，位於校區中心

這趟巡禮的終點站，550館，最初是校園中的製圖工作室。天氣晴朗時，挑高、沒有隔間的空間內充滿自然光線，這個美好的環境再次為接下來要進行的步驟提供了完美的舞臺。
但下一步在哪裡呢？這些在搬遷時所產生的成品，也自己進入了搬遷的循環之中，在建立（Build）、反思（Reflect）和重生（Refresh）的不同階段中，可以持續地遷徙。我們很清楚我們會不停搬移，因此我們從不貿然投入太多，而抱持這種實驗性態度，讓我們可以斷然除去不再適用的東西。
最近，我們著重於如何留在一個地方，同時持續前進運作，包括：維持一季一次的更新、積極地保存設計原型；保留概念車的存放空間，以利重要實驗使用；還有鼓勵邊界的後退與流動，無論是在工作、學習或是社交空間中。我們珍惜現在的環境，將其視為我們旅程的具體體現，以及未來可能進行方向的參考。

工具：Z字架
Z字架是d.school中最持久耐用的設備之一，其實就是改良過的衣架。只要裝上一項常見的建築材料——淋浴隔板，Z字架就成為好擦拭的寬敞展示面板。
這個模型是典型滾輪式易擦拭板的結構解說圖，它非常耐用、組裝簡易，而且大小足以被獨立出來，應用在工作空間中。Z字架最適合將大空間分隔，創造出不同規模的空間給團隊使用。

組裝說明
書寫面板製作
以淋浴隔板製作三明治般的夾板，中間夾入1/2”厚的厚珍珠板或1/4”厚的夾板。成品將會是雙面可用、堅固的面板。在平衡整個面板的硬度和重量時，需要下點功夫，中間層應盡可能選擇堅硬、輕盈的材質。

書寫面板安裝
使用有排孔的鍍鋅鐵皮，將書寫面板釘附在Z字架邊框上。在書寫面板上鑽出通孔，透過排孔將其頂部和底部的四個角落固定在水平欄杆上。

淋浴隔板或磁磚飾板
相對於市售的白板，用這種標準結構材料來當作書寫面板，是更便宜且可自由裁切的優良選擇。使用到後來，面板上會開始出現書寫過的殘跡，這時水和毛巾就是效果驚人的清潔用品了！