翻轉教育2.0：從美國到台灣：動手做，開啟真學習

為什麼始於草根的「創客運動」，卻被美國總統歐巴馬定調為未來人才的重要內涵？
為什麼「動手做」的「創客精神」，會被視為連結學科知識與真實世界的關鍵密碼？
《翻轉教育2.0》帶你造訪美國舊金山「創客市集」，感受第三次工業革命的啟動，
直擊美國7個「創客大本營」，並回頭發掘吹響台灣翻轉號角的10個教學現場故事，
更透過3個台灣創客的家庭故事，分享培養「小創客」的6要5不怕……
身處「能力比學歷」重要的時代，這是你談論教育趨勢時，錯過絕對遺憾的一本書。

「告訴我，我會忘記；給我看，我或許記得；讓我參與，我會了解。」
世界變化得太迅速，沒有人能預測未來。全世界都在問同樣的問題：「中小學要教什麼？如何教？」創客精神，動手做的學習，提供了新密碼。因為透過動手做，培養了四個二十一世紀最需要的能力：創新的能力、獨立自主思考的能力、主動的動機與解決問題的能力。

動手做，串聯「從發想到實踐，從虛擬到實體，從競爭到共享」的關鍵字
一股從下而上的翻轉熱浪正席捲美國學習現場，創客（Maker）精神，「動手做」3個字已成為美國未來創新教育與人才培育的關鍵字，並引爆了「第三次工業革命」的來臨。美國總統歐巴馬更提出「教育創新」十年計畫，編列約一百二十億台幣準備培養未來人才──「創客」。

「想得出來，就做得出來」的創客精神和主張，正重新定義對學習的看法。過往，創意和執行是兩碼子事，但拜科技之賜，如今創客們可以透過3D列印機與雷射切割機等新技術把自己的點子做出來，也透過實作的過程、雲端的分享來修正想法。動手做，幫助孩子們從創意發想到實踐夢想，從虛擬到實體，從競爭到共享。

創客精神，從下而上的翻轉浪潮，把學習的主權還給學習者
這股從下而上的翻轉浪潮也在台灣教育現場蠢動著，在翻轉教師們的教室裡，每個孩子的眼睛都是發亮的，勇於挑戰，樂在學習；因著老師的愛與信任，因著老師的勇於改變，孩子成為學習的主體。老師打開教室，透過社群網站突破了校際的藩籬，充分發揮「實踐創意、實虛整合、資源共享」的創客精神；一如英國知名教育學者麥可楊（Michael Young）所言：「決定新世紀教育的不是教學，而是學習。」

2DVD內含影片：
影片1《美國趨勢：動手做，開啟真學習》
跨國採訪紀實影片，直擊美國下一波教改核心：透過專題化教學、讓學生從創意思考，到動手實踐，展現解決問題的能力。從「動手做」開始，翻轉被動的教室現場，看見大小創客自發、主動，成為學習的主人，找到學習的樂趣。

影片2《台灣現場：翻轉教師，扭轉無動力世代》
帶領觀眾親臨六個致力於翻轉教育的國中小現場。在這些老師們的教室，孩子的眼神發亮，聚精會神，勇於舉手表達意見。因著老師的勇於改變，動手做教案、講義，改變了四十年不變的「你說我聽」的被動風景，讓孩子成為課堂的主人。

本書特色：
 趨勢大師，專訪完整呈現：創客市集創辦人Dale Dougherty、皮克斯總監Tony DeRose、設計思考大師暨史丹福大學d.school 創辦人David Kelley等「創客」產官學界重要關鍵人……
 台灣現場，熱血故事正上演：翻轉教室開創「學思達教學」的中山女高教師張輝誠、赴美分享「翻轉教室」的光榮國中老師鍾昌宏、研習天團南投教育噗浪客、堅守偏鄉守護孩子的花蓮縣玉東國中老師王嘉納……
 生動影音，感動完整收藏：直擊美國創客市集，觀看冒火的章魚、會發光出聲的長頸鹿等各式各樣獨一無二的手工車，以及運用各種素材製造而成的酷炫機器人……實際感受時代巨浪的翻轉。再回頭看看台灣教學現場，那股從下而上，從偏鄉到城市，從點點星星慢慢聚積的翻轉星海，翻轉教師們用愛、用信任、用科技，讓孩子成為上課的主體，找到自信，找回學習動機，也讓老師尋回任教的初心。

何琦瑜、賓靜蓀、陳雅慧、林韋萱、李宜蓁、張益勤等

推薦序 還給兒童「自造」的本能 吳靜吉
推薦序 知識，派上用場才算數 柯華威（國家教育研究院院長）
推薦序 翻轉教育，真正教出孩子的能力！ 葉丙成（台大電機系副教授、台大MOOC計畫執行長）
推薦序 蔡玉玲（政務委員）
推薦序 創客運動將翻轉世界的運作模式 楊育修（電影《自造世代》、《設計與思考》製作人、FutureWard未來產房共同創辦人）
企劃緣起 探詢教育的創新，串連改變的力量 何琦瑜
美國現場：動手做，未來學習關鍵字
趨勢解碼1 未來人才關鍵字：創客
國家政策 美國總統歐巴馬「全國創客日宣言」：美國需要更多創客！
趨勢解碼2創意市集：自主學習者的盛會
 創意市集圖片1
專家開講1全球創客運動推手 戴爾‧多爾蒂（ Dale Dougherty）： 動手做，是探險的旅程
 創意市集圖片2
專家開講2 皮克斯檔案管理部總監 湯尼‧迪羅斯（Tony DeRose）： 動手做，點燃熱情，看到世界的關聯
趨勢解碼3能力取代學歷，21世紀學習新指標
翻轉學校1
柏克女校x動手做專題 動手做物件，經典文學站起來
柏克女校創新課程總監麥克‧哈默斯（Mike Harms）：動手做，發現知識的有用

翻轉學校2
紐葉樺私校x設計思考 創意，是為了讓別人生活更好
紐葉樺私校iLab負責人琴‧賽克斯（Kim Saxe）：動手做，讓你有機會找出你的方法
設計思考大師 大衛‧凱利（David Kelley）：打造創造力自信心，改變世界

翻轉學校3
Brightworks x 全木工課程 整個教室都是我們蓋的
Brightworks創辦人 蓋文‧特利（Gever Tulley）： 學會擁抱限制，展現自由和創意

翻轉學校4
貝艾爾小學 x IB認證 探究式學習，提升動機與自信
貝艾爾小學校長賈妮‧柏特（Janice Burt）：探索，讓孩子先講
IB，給孩子「人生需要的能力」

社區營造1
舊金山探索館 放縱你的好奇心和動手欲！
舊金山探索館合作動手做計畫總監麥克‧沛翠克（Mike Petrich）：用手體驗，學到一手知識

社區營造2
馬琳縣英特爾俱樂部 培植草根小創客
英特爾社區俱樂部總監 約翰‧麥克李歐（John MacLeod）：舉辦迷你創客市集，推廣加分

社區營造 3
公共圖書館 開闢學習實驗室，鼓吹動手做
皮克斯大學負責人 艾莉絲‧克萊德曼（Elyse Klaidman）：動手做，是最好的學習

採訪後記
動手做的學習：不用別人的標準評價自己

創意市集圖片3
台灣實況：動手做，讓天賦發光自由
教養祕技 6要5不怕 栽培家中小創客
家有創客1 金克杰 陪孩子沉迷，養出機器人高手
家有創客2 吳灌品 給他時間，助他用雙手圓夢
家有創客3 鍾凱翔 呵護他的「我喜歡」，養出創作天才　

趨勢解碼 動手做，學習超好玩
學校實作1新北市信賢種籽實小 學校是我們的手作品
學校實作2苗栗縣蟠桃國小科學創意社 小積木重現羅馬競技場
學校實作3彰化縣陸豐國小 廢棄檸檬皮一圓畢旅夢
學校實作4台北市仁愛國中 1元變5元，用理化變魔術
學校實作5發明造物教室 玩木工練思考力
翻轉教室：動手做，找回課堂生命力
趨勢解碼 翻轉教師 決心讓教室不一樣
翻轉教師1 台北市中山女高老師張輝誠 課表放臉書 歡迎來觀課
翻轉教師2 台中市光榮國中老師鍾昌宏 激發自學力 老師等著被問倒
翻轉教師3 南投縣教育噗浪客 研習天團開講，票房秒殺
翻轉教師4 台北市湖山國小老師黃敏惠 真心在乎，讓孩子願意為她改變
翻轉教師5 花蓮縣玉東國中木工老師王嘉納 一張砂紙，磨出部落孩子的自信

企劃緣起
探尋教育的創新，串連改變的力量

何琦瑜（親子天下執行長）

二○一三年，《親子天下》整合了過去五年在國內外的深度採訪和報導，集結成《翻轉教育》一書，企圖深入淺出的探索：為什麼當今台灣的教育需要改變？世界變化那麼快，我們的孩子，到底該學些什麼，才能夠迎接未來的挑戰？先進國家有哪些值得參考的改變方向和軌跡？

出版之後，完全出乎意料的是，如此嚴肅的題材，竟成為博客來排行榜上的暢銷書。至今不到一年，銷售已經近四萬本。許多學校拿來當成親師講座的共讀書目，鼓勵家長看重長期的人才需要，大於短期的明星學校。我和同事們也多次受邀到各縣市教師研習，跟全縣市校長、主任、教師分享我們「替公子讀書」的觀察心得。在演講、分享、採訪的過程中，我和夥伴們，清楚感受到教育現場有一股跟以前不同的、亟欲改變的力量。

二○一四年，教改二十周年，十二年國教的第一年。在紛紛擾擾的風暴中，我們卻發現一股靜水深流：愈來愈多老師認同改變之必要，想要放棄「四十年一貫」的填鴨式教育；他們不甘於眼睜睜看著學生「從學習中逃走」，為了考試扼殺所有的動機和興趣；他們想要從自己的教室開始，走下講台，放下麥克風，把學習的發球權還給孩子，用新科技和新方法，翻轉教室的重心。這股改革風潮，不同於任何一次由上而下的權威式教改，他們搭著網路社群的力量順勢而起：揪團研習、開放教室、共同備課……政府一直想推卻從來做不到的事，一夕之間如野火燎原，從下而上的自發性革新。

＊＊探索：為台灣教育的翻轉，播種、扎根＊＊
這應該是台灣教育史上極富意義的里程碑。做為媒體平台，《親子天下》希望，讓更多人看見、並鼓勵這些「有意義的少數」；同時也希望為有心改變的教育工作者，探尋更多創新的做法和可能，加薪添柴，讓「少數」發光，像火種一般，重新點燃多數人對教育的理想。

因著這樣的使命，二○一四年五月，《親子天下》兵分兩路，進行下一步的探索：一組團隊親赴美國舊金山，採訪拍攝美國「創客運動」（The Maker Movement），對中小學創新教學的影響。美國總統歐巴馬編列一百二十億台幣的預算、培育教師，在基礎教育系統中，大力推動、導入「動手做的學習」。在台灣，「動手做」是一種邊陲化、被低估的學習活動，總讓人聯想到DIY材料包，或是成績後段班孩子不得已的選擇。但在美國舊金山灣區，全世界創新與創造力產業的震央，有理念、有資源，目的在培育精英的私立學校們，卻是率先導入「動手做」課程的先鋒。他們改變空間、規劃新課程、挪走傳統的評量，重建學校為有創客精神的學習場域。因為他們相信，「動手做」可以培養二十一世紀最需要的四大關鍵能力：創新、獨立思考、動機與解決問題。
動手做的學習，解構了傳統教室的秩序，重新定義了老師和學生的角色：學生是創作者、老師是協作者、支持者、心靈導師。在影片中，我們看見，每個學生都在討論、分享、實作的教室，外表看來是一點也不安靜、沒有秩序的課堂，但「真實的學習」，熱烈並高度有效的在其中發生著。

遠觀美國，幫助我們對教育創新的邊界，得以有更大的接納與包容。

於此同時，《親子天下》另一組團隊，在台灣全省跑透透，發掘並記錄在台灣「翻轉教師」們的脈絡。我們透過雜誌的封面故事、專刊、網路專輯、影音紀錄片，以及一場募集全台灣創意教師的社群活動，企圖讓更多人看見這群教師的創新與熱情。二○一四年底，《親子天下》也將成立專門給教育工作者的「翻轉教育」網路平台，希望幫助改變的力量串連，讓好老師更容易找到支援、資源與夥伴。

如果說第一本《翻轉教育》，專注於回應「為什麼」教育需要改變？為改革做鬆土的預備；那麼這一本《翻轉教育2.0──從美國到台灣：動手做，開啟真學習》的影音集結書，則開始提出「如何做？」的務實內涵，以及匯集改革者「角色典範」（role model）的成功故事，企圖激發「有為者亦若是」的信心。《親子天下》希望，這一系列的出版，能為台灣教育的翻轉，鬆土、播種、扎根。有這麼多人如此努力的做對事情，我們很有理由期盼，台灣教育的轉變，會有開花結果的那一天，成為華人地區珍貴的典範。