人格面具與表演：角色在戲劇、治療與日常生活的意義

　本書是美國紐約大學戲劇治療課程創辦人，也曾任該所所長暨國際期刊《心理治療藝術》（The Arts in Psychotherapy）的榮譽退休主編：藍迪（R. Landy）教授，運用其最擅長的角色理論所建構的角色系統之「角色方法」來撰寫戲劇治療的過程與案例。

　作者以其社會學、人類學、文化研究及心理學等不同學門之研究與實務之專業素養，深入淺出且生動地描繪與解釋戲劇治療的角色方法，同時運用「角色」與「案主故事」，展現「角色方法」之戲劇治療模式的八大過程。因之，本書提供一般讀者、戲劇治療工作者，及相關的領域專家如社會工作者、心理諮商師、教師、成人教育工作者、父母，或社會工作、心理輔導、教育、兒童福利、心理學、社會學、人類學等學系學生研讀，期待本書之翻譯推廣，可帶動台灣以科際整合的視野，讓戲劇治療在一般人的日常生活之改善及相關專家的專業成長上能更有精緻的貢獻。

　本書與作者另一本戲劇治療的專書：《戲劇治療：概念、理論與實務》一書（中譯本由心理出版社出版）可一併做為推動台灣戲劇治療的重要參考著作。

Robert J. Landy教授為紐約大學（New York University）戲劇治療課程創辦人兼所長，也是國際期刊《心理治療藝術》（The Arts in Psychotherapy）的榮譽退休主編，同時亦身為成果豐碩之研究員，以及眾多學術性著作與文章之作者，曾擔任過劇作家、演員、導演和作曲家，擁有豐富的藝術經驗。他的眾多戲劇治療或戲劇相關的工作成果，來自多年擔任教育學者、治療學者及學術主管等工作的長期經驗之累積。

獲頒獎項
　● 紐約大學的卓越教學獎
　● 傅爾布萊特獎（Fulbright）
　● 補助款：紐約時報基金學院藝術救援計畫
　● 莎特納獎（Gertrud Schattner）：戲劇治療卓越貢獻獎
　● 紐約大學的葛瑞夫斯研究獎（Daniel E. Griffiths）
　● 美國戲劇協會表揚卓越教育劇場獎

研究專長
　戲劇治療、教學與學習、兒童發展、兒童心靈認知、兒童創傷效應

授課科目
戲劇治療入門、投射技術、戲劇治療研究及理論、情緒失常者的戲劇治療

著 作
2007年，《躺椅和舞台：心理治療中的語言與行動》（The Couch and the Stage: Integrating Words and Action in Psychotherapy，簡體版由華東師範大學出版）
2001年，《我們如何看待上帝及其為何重要》（How We See God and Why It Matters）
2001年，《鏡中有上帝》（God Lives in Glass）
2001年，《戲劇治療新論文集：未竟之事》（New Essays in Drama Therapy: Unfinished Business）
1996年，《人格面具與表演：角色在戲劇、治療與日常生活的意義》（Persona and Performance: The Meaning of Role in Drama, Therapy and Everyday Life）
1996年，《戲劇治療隨筆：雙重人生》（Essays in Drama Therapy: The Double Life）
1994年，《戲劇治療：概念、理論與實務》（Drama Therapy: Concepts, Theories and Practices，中文版由王秋絨、吳芝儀校閱，心理出版社出版，1998年）
1982年，《教育性戲劇與劇場手冊》（Handbook of Educational Drama and Theatre）

總校閱者簡介
※ 王秋絨
現職：育達科技大學健康照顧社會工作系講座教授兼研發長
專長：戲劇治療、教育劇、心理劇、被壓迫者劇場、一人一故事劇場、戲劇與教師專業成長、批判教育學、成人教育課程與教學、比較師資教育
※ 張曉華
現職：國立台灣藝術大學戲劇學系兼任教授 專長：創作性戲劇、戲劇治療、教育戲劇、教育劇場、兒童劇場、表導演學、舞台與劇場設計、表演藝術教材教法

譯者簡介
※ 張雅淨（導論）
現職：國家圖書館視察
專長：成人教育

※ 張曉華（第一、二章）
請見總校閱者簡介

※ 王秋絨（致謝辭、第三章）
請見總校閱者簡介

※ 洪素珍（第四、五章）
現職：國立台北教育大學心理與諮商學系副教授
專長：戲劇治療、分析取向心理治療、性侵害心理治療

※ 蘇慶元（第六章）
現職：英國醫療專業人員協會（HCPC）註冊戲劇治療師，樂山教養院、天使發展中心、愛家發展中心兼任戲劇治療師，國立台北藝術大學、國立台灣藝術大學兼任講師
專長：戲劇與動作治療、教育戲劇、創造性戲劇、劇場編導

※ 陳永菁（第七章）
現職：芳劇團團長
專長：兒童戲劇、英語教學法、創作性戲劇、表導演、劇本創作、戲劇治療、戲劇教育、社區劇場

※ 林邦文（第八、九章）
現職：醒吾科技大學應用英語系副教授
專長：社區成人教育、多媒體英語教學

※ 鍾明倫（第十章、附錄）
現職：英國雪菲爾大學社會學系博士候選人
專長：教育社會學

※ 蘇子中（第十一、十二章）
現職：國立台灣師範大學英語學系教授
專長：戲劇、劇場史、表演理論、文學理論與批評

導論：心靈之旅
CHAPTER 1　角色的源起
哈姆雷特的自言自語與戲劇的矛盾
角色矛盾心理
角色在戲劇／劇場的源起
角色在社會科學的源起
在文學與視覺藝術中選出的角色例證
從角色隱喻到角色概念
CHAPTER 2　角色的發展
人們作為角色接受者
人們作為角色取替者
人們作為角色扮演者
角色系統
CHAPTER 3　戲劇治療的角色方法
角色招喚
角色命名
角色演出／角色工作
探究次角色的不同品質
角色扮演的反省
連結虛構角色與日常生活角色
統整角色以創造功能性角色系統
社會角色示範
CHAPTER 4　麥可的個案（上）
背景
開始
三隻熊
律師
黑色狂怒
學習燙壞的男孩
父與子
審判者與雨衣
演員的面具
批評者
盲眼女孩
整合
CHAPTER 5　麥可的個案（下）
吻
木屐與橡膠靴
《求婚》
玻璃心
蟲
更多玻璃
我的南國生活
迷惘的追尋者
黑翅膀之擊
我父親的身體
米奇與傑克：你自己承擔夢想的風險
受害者／加害者／勝利者
戒指
後話
CHAPTER 6　糖果屋：一個戲劇治療團體的例子
安的故事版本
安與珍妮特：戲劇互動中的不同層次
虛構與非虛構：安接下來的工作
其他團體成員的工作
應用角色方法在診斷上
評估
CHAPTER 7　日常生活中的角色
角色類別
身體的角色
認知的角色
情感的角色
社會／文化的角色
靈性的角色
美學的角色
CHAPTER 8　角色的分類：建立一個劇場原型系統
分類的形式
角色類型學
領域：身體的
CHAPTER 9　分類：認知與情感領域
領域：認知的
領域：情感的
CHAPTER 10　分類：社會領域
領域：社會的
CHAPTER 11　分類：靈性與美學領域
領域：靈性的
領域：美學的
分類的使用與重要性
CHAPTER 12　結論

附錄
參考文獻