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商品簡介
作者簡介
目次
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商品簡介
本書以資賦優異教育的過去、現在與將來切入。繼則分析資優生的鑑定和評量；又甄選出資賦優異學生之後，如何安排適當課程，提供妥適的生涯輔導，使他們在求學過程之中，其認知和情意發展，得以順暢，當然有賴完備的資優教育體制的實施。另對於出自不同社經背景或受到文化歧異等因素制約的學生，如何去鑑定，並輔以適當的輔導措施，促使他們得以順利發展和成長，也是本書重視的議題。
有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences )，及配合國內法規對資賦優異教育的分類，本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。
至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃、以及能力分組的教學安排，均為資賦優異教育不容忽視的一環，本書均列有專章，分別作深入的分析。
本書各章不但可各自形成一個獨立的單元，有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係，具有延續性。
有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences )，及配合國內法規對資賦優異教育的分類，本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。
至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃、以及能力分組的教學安排，均為資賦優異教育不容忽視的一環，本書均列有專章，分別作深入的分析。
本書各章不但可各自形成一個獨立的單元，有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係，具有延續性。
作者簡介
※主編簡介
王文科 主編
現職：國立彰化師範大學特殊教育系和教育研究所暨東海大學教育研究所兼任教授
最高學歷：國立臺灣師範大學教育研究所教育學博士
謝建全(CH1、10)
現職：南開科技大學福祉科技與服務管理系(所)教授
最高學歷：國立彰化師範大學特殊教育研究所教育學博士
于曉平(CH2、12)
現職：國立臺灣師範大學特殊教育學系副教授
最高學歷：國立臺灣師範大學特殊教育系教育學博士
王木榮(CH3)
國立臺中教育大學特殊教育學系退休副教授
最高學歷：國立政治大學教育研究所博士
侯禎塘(CH4)
現職：國立臺中教育大學特殊教育學系教授兼副校長
最高學歷：國立臺灣師範大學特殊教育系教育學博士
蔡桂芳(CH5)
現職：屏東大學特殊教育學系助理教授
最高學歷：國立彰化師範大學特殊教育系教育學博士
李偉俊(CH6-7)
現職：國立臺東大學教育學系教授
最高學歷：國立彰化師範大學特殊教育系教育學博士
賴翠媛(CH8)
現職：國立彰化師範大學特殊教育學系副教授
最高學歷：美國俄亥俄州立大學哲學博士(主修資優教育)
胡永崇(CH9)
現職：國立屏東大學特殊教育學系兼任教授
最高學歷：國立彰化師範大學特殊教育研究所博士
黃世鈺(CH11)
現職：教育部幼兒教育發展基金會教授兼董事
最高學歷：國立彰化師範大學特殊教育學系教育學博士
目次
第一章 我國資賦優異教育的發展
第二章 資賦優異學生的社會與情緒發展
第三章 資賦優異學生的鑑定與評量
第四章 資優教育方案：充實制、加速制與能力分組制
第五章 資賦優異課程模式的實施
第六章 領導能力資賦優異
第七章 創造能力資賦優異
第八章 資賦優異學生思考教學
第九章 特殊群體的資賦優異學生
第十章 資賦優異學生的獨立研究指導
第十一章 資賦優異學生的親職教育
第十二章 資賦優異學生的生涯發展與輔導
第二章 資賦優異學生的社會與情緒發展
第三章 資賦優異學生的鑑定與評量
第四章 資優教育方案：充實制、加速制與能力分組制
第五章 資賦優異課程模式的實施
第六章 領導能力資賦優異
第七章 創造能力資賦優異
第八章 資賦優異學生思考教學
第九章 特殊群體的資賦優異學生
第十章 資賦優異學生的獨立研究指導
第十一章 資賦優異學生的親職教育
第十二章 資賦優異學生的生涯發展與輔導
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