整合學習：樂器教學的新方法

好老師有哪些特質？
找老師最重要的是會彈、有耐心即可？
現在找老師，和二十年前的標準有什麼不一樣？
花很多的時間重複練習，就能學得好？
為什麼花錢學了好多年，不經常彈還是會忘記？
不練習就會忘記，為什麼還要學琴？
學樂器，什麼事情是更重要的？

為孩子挑選一位好老師是個大學問，但是很多人忘記了，好老師也會隨著時代的不同而有不同的標準。從現在起好老師會有一個新標準：
那就是能用有效的教學方式，幫助孩子把音樂能力內化。

『那些年辛苦練過的琴，記得的是技術，忘記的變成氣質』
把音樂能力內化，才是能永遠記得所學最好的方法。不會因為孩子長大以後各有志趣，疏於練習就忘光，只能用傳說中的“氣質”來安慰自己付出的金錢，還有孩子們寶貴的時間、心力和辛苦的學琴經驗。

《整合學習》這本書，從整體的教學視角、教學策略、老師的態度，以及合理的教學架構和教學流程，詳細解說有關於現代教學的方法。

透過這本書，你可以了解音樂教學的新趨勢：
★讓孩子學音樂，你的認識還是和三、四十年前一樣？
★為什麼學琴不能趕進度？
★揭開這一百多年來樂器教學的神秘面紗，老師們都在教些什麼？
★最新、最有效的學習方式
★練習到底是誰的責任？
★孩子學琴、督促練習，不再是讓家長們感覺是花錢又受氣的“家務事”
★最符合人工智能時代兒童的學習方式
★為何挑選啟蒙老師不能“會彈就能教”？
★該用什麼標準評價孩子的學習？
★真正會教的老師，有什麼最重要的教學關鍵？

你的孩子不是過動、專注能力特別差，是學習的方向不對！

本書繁體、簡體合併發行。整合學習的內容說明、實際應用和練習的秘密基本相同。第三章教學元素的部分，簡體中文採用教學重點條列，方便老師快速查看，繁體中文列舉課堂師生對話的例子作為參考。第五章教案的部分，繁簡版收錄的案例各不相同，可以互相參照。

徐珮菡 劉佳傑
台北藝術大學音樂碩士。現居上海從事教學、教材研發工作。
成立迷樂豆音樂出版社，致力推動教學觀念的革新，和新教材的開發。
從2010年出版主要包括：
音符用手抓 我的鋼琴初學課1/2
音符用手抓 我和我的小提琴 1/2
律動寶盒
探索風格鋼琴教材 勇士之歌/戀愛與幸福
音樂雜貨屋─樂理的練習1-5，音階與大小調
從長期的教學觀察和理論實務，整合學習逐漸成為教學的新趨勢。
引導啟蒙學生喜歡彈琴，帶領學習困難的學生學會彈琴，這是家長們的期待，
也是我們一直以來的努力方向。
教學實務相關文章發表於迷樂豆音樂教學論壇，鋼琴老師的秘密部落格。

【目錄】

寫在前面
開場：現實中是這樣的
學生上課不認真
師生雙方是怎麼想的
我們都已經盡力
問題在教學本身

一、整合學習是什麼
整體的教學視角
※重視音樂的元素
※善用教學的元素
※元素的連結
教學策略
※主動帶領
※心流理論，激發內在動力
老師的態度
※正向能量
※成長型心態
※把學生當主體

二、整合學習怎麼做，整合學習的實際應用
音樂是流動的建築
合理的教學架構
教學流程
教學前的準備
※採取漸進方式
※選擇元素的原則
※音樂元素是什麼感覺？
※老師，課堂中請表演一下
※即時模仿，回到口傳心授的方式
※簡化，簡化，再簡化
※關於進度

三、音樂的教學元素
律動 節奏 聽 聽力 唱
旋律 音階 樂理
姿勢 視奏 技巧 背譜
表演 風格 評價 即興 創作

四、練習的秘密
把上課的感覺，延續到回家練習
※發揮即時模仿的效果
※仔細觀察學生的反應
※以創造的方式應用連結
※連結舊的練習和新的學習
練習與能力
※數量剛剛好的作業
※清楚的指示
※把音樂能力放在練習裡
心理的需求
※有安全感的心理環境
※老師不厭其煩，帶領練習的方法
※激勵
※成就感

五、教案
1.小青蛙的午餐/音符用手抓 (鋼琴)
2.巴士的輪子 (鋼琴)
3.拿坡里之歌/柴可夫斯基 (鋼琴)
4.海洋之歌/音符用手抓 (小提琴)
5.獅王的遊行/聖桑 (小提琴)
簡體教案
1.欢乐颂 /音符用手抓2 (钢琴)
2.北极之旅 /约翰汤普森 (钢琴)
3.早晨 /格里格 (小提琴)

新旅程