提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鐘，激發思考力和創造力的猶太教育法

猶太父母說：「正確答案不會只有一個，去找出最好的解答吧！」
對猶太父母來說：善於提問，比善於背誦解答重要。
有想法的小孩才能擁有一切；
與其告訴孩子答案，不如讓他有機會提問、思考、討論！

每天10分鐘的「哈波露塔」，讓孩子一生受用！


──猶太教育給台灣父母的當頭棒喝！顛覆填鴨教育，「聽了就背，考了就忘」的惡性循環。
──猶太媽媽用「10分鐘對話」先提問，後思考，再討論！開啟孩子持續一生學習的好奇心！

★各屆好評推薦★
「在美國居住時，遇到不少優秀的猶太人，他們的教育方式一直讓我好奇。誠如作者所言，猶太人智商並不比亞洲民族高、人口也不多，但是他們卻能出現全世界30%的諾貝爾獎得主！本書能讓家長學習猶太教育的智慧，值得一讀。」
──親職教育作家 張美蘭(小熊媽)

「觀念的改變不容易，習慣的養成更費工夫，但是為了真正有效果的學習，這絕對是值得的投資，這本書給了我們如此的信心與決心。」
──親職教育作家 李偉文


★ 影響猶太父母2000年的哈柏露塔★
對猶太人而言，哈柏露塔就像日常生活中的空氣一樣自然。
哈柏露塔字意是「尋找夥伴，一同提出問題、對話討論並互相辯論。」也就是「一起對話」的意思。一方提問，一方回答，彼此互相討論的學習方式。
本書提出影響猶太人至深的「哈柏露塔」，從教育、學習、行為、家庭等層面，說明如何在生活中落實哈柏露塔，成為孩子一生最大的財富？此書清楚呈現猶太人獨特的教育觀及價植觀，提出既實用又受用的教養建議。

★ 猶太父母和你想的不一樣★
POINT 1. 亞洲人在學習上強調「聽」，而猶太人則主張「問」
「不是把學生教得成績好就是好老師，能幫助他們自主學習的人才是真正的教育家。」對猶太人而言，好老師並不只在於傳達知識。能引導孩子主動思考、主動發問與融會貫通，才是導師應該扮演的角色！

POINT 2. 猶太父母問孩子最多的問題就是「今天在學校問了什麼問題？」
猶太人的討論總是通過「你的論點」與「我的論點」創造成為「我們共同的論點」。討論不僅是訓練自己的理論，也是培養合理思考的過程。這樣的討論，連結了重視個人人格與個性的教育。

POINT 3. 孩子不是「答案的奴隸」，培養他們成為「解答的主人」吧
在亞洲，孩子提出異議，反駁父母的看法，會被視為對權威的挑戰。孩子的「異」見，通常都被當成「沒有禮貌、頂撞大人的話」。我們經常將「不同」與「錯誤」混淆。若我的想法與他人不一樣，經常會被認為是錯誤的。但是不同（different）與錯誤（wrong）完全是兩回事。猶太人認為學生們的疑問，也應該包含反駁老師所教的內容。

POINT 4. 通過家庭討論 父母與小孩零距離
「猶太父母選擇用對話的方式，培養和小孩之間愛的關係。不管孩子聽得懂或聽不懂，任何時候都可以跟孩子對話。父母不斷地跟孩子講話時，孩子就會透過耳朵聆聽，將這些話語轉變成愛。」

POINT 5. 教育從餐桌開始
「猶太人的餐桌在子女人格的培養上，占了相當重要角色。在晚餐餐桌上整裡一天的心情，並彼此分享當天所發生的事情。每天的晚餐時刻裡，沒有不聊的話題。如此，在家庭中與家人自在地對話和討論，就是家庭的哈柏露塔。」

全聲洙
首爾大學畢業，並於國小教職十餘年之後，在同所大學內就讀教育學研究所並取得國中教師的資格。接著，在韓國教育大學與弘益大學取得教育學博士學位。現於京畿道的富川大學擔任幼兒教育系教授。在30年的教職生涯中，因擔任過國小、國中、大學等教職，擁有豐富的教職經驗，體會到韓國教育現況的缺失與不足。於是，從2006年開始，讀了上千本有關子女教育的叢書，並著手分析、整理。了解到猶太民族的教育方法，有助於提升韓國的教育品質，因此，不遠千里親自前去以色列研究。並拜訪在美國的以色列家庭、教堂、學校等。這期間更擔任了哈柏露塔的教育研究所所長，以及哈柏露塔教育院的理事與薛瑪(shema)教育學會的常任理事，並透過廣播、新聞等各種媒體向大家介紹猶太人的哈柏露塔教育哲學。
著作有《被報復的父母們》、《接受「聖經」教育的孩子更出類拔萃》、《哈柏露塔圖畫「聖經」》、《子女教育新革命哈柏露塔》


葉美珍
畢業於中國文化大學、韓國清心神學院，喜愛相似於中華文化的韓國語言與文化，並喜歡旅遊、接觸不同的世界風貌。曾翻譯擔任外商公司翻譯，翻譯作品有電玩遊戲翻譯與專利文件等。曾任台中青年高中韓文老師。

推薦好評(依姓氏筆劃排列)
陳安儀 親職教養作家
何璽夢 前以色列駐台代表
李偉文 親職教養作家
彭菊仙 親職教養作家
張美蘭(小熊媽) 親職教育作家


推薦序
提問是有效學習的關鍵 李偉文

我相信關心教育的朋友都會有一個困惑，台灣的孩子很會考試，在國際上各種競賽評比的成績都非常優秀，但是往往那些考輸台灣的學生，進入大學研究所後，創造力或研究能力似乎比台灣的孩子強！我想，這其間的落差，大概是台灣的孩子從小就在不斷訓練下變得非常會考試，能夠用最快的速度解出標準答案。
然而，想像力與創造力需要的是多元思考，能夠跳脫標準答案的限制，找出最多的可能性。在快速答題的訓練中，養成孩子只重視追求「是什麼」的習慣，久而久之，就不懂得問「為什麼」，也沒有耐心與好奇心去探索「為什麼」背後的宇宙萬象了！
韓國教育現場裡的補習，考試情況與台灣很接近，因此這本韓國人的省思對我們而言也是當頭棒喝。
讓孩子有能力提出好問題，在現今的教育體制下，不管是在教室或家庭生活中，是不被鼓勵的。雖然理論上，老師知道要鼓勵學生多發問，但是孩子如果真的敢在課堂上不斷發問，相信很快就會變成老師眼中的「問題學生」，經常會被請到辦公室開導。家長往往也沒有時間好好引導與回應孩子的問題，通常會為了節省時間而快快地給出標準答案。
久而久之，孩子就不會提問，也不敢提問了，更糟糕的是，最後連願意提問的好奇心也一併喪失掉了，也失去了探索世界的熱情。
我還覺得，就算在學習某個特定教材內容時，透過提問的主動思考才是有效學習的關鍵。讀完一篇文章或一段課文後，要試著問自己:「這一篇究竟是在講什麼？我應該從中學到什麼？它可以應用在什麼地方？」甚至變換角色問自己：「假如我是老師，必須從這段課文裡出二個題目，我會怎麼出？」
即便花同樣的讀書時間，只要願意提問，就能化被動為主動，頭腦也才能真正的思考，學習所得的知識才能記憶深刻，以後也才能夠活用。
觀念的改變不容易，習慣的養成更費工夫，但是為了真正有效果的學習，這絕對是值得的投資，這本書給了我們如此的信心與決心。

 

前 言 到底是什麼，讓猶太人變得特別？
推薦序 提問是有效學習的關鍵

第一篇 用猶太人討論的方式進行教育
1-1對話的奇蹟──討論式教育
1-2將平凡小孩教育成英才的「猶太教育法」
1-3各領域的頂尖人才都有猶太人
1-4通過家庭討論，父母與小孩零距離
1-5有想法的小孩能擁有一切

第二篇 有自己想法的小孩，和不表達意見的小孩
2-1通過哈柏露塔讓書本活起來
2-2人性教育從餐桌開始
2-3學習就像遊戲
2-4吵鬧的環境之下，才是真的教育
2-5透過哈柏露塔，讓你的想法不一樣

第三篇 創造幸福學習的教育
3-1比起小孩的成功更重視家庭的幸福
3-2 聽的教育轉變為問的教育
3-3 比起成績更重視實力
3-4 早期學習，媽媽的野心
3-5 發掘孩子真正想要的東西
3-6 確立身分，帶來絕對的信心