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商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
本書特色
每章內容編排，章首先列「學習重點」，次列「導讀」，說明各章節學習的核心關鍵；再列「溯古說音（因）」，由詩文或日常生活相關的內容，啟發語音課題的想像與思索；其次為各節專題內容，除第一章緒論之外，其他各章最後一節皆為「學以致用」，做為理論認知的實際運用；章末附「參考資料」、「問題與討論」、「觀察與思考」、「自我評量」，與「學習心得」，提供各章節相關課題的延伸閱讀與思辨。
每章內容編排，章首先列「學習重點」，次列「導讀」，說明各章節學習的核心關鍵；再列「溯古說音（因）」，由詩文或日常生活相關的內容，啟發語音課題的想像與思索；其次為各節專題內容，除第一章緒論之外，其他各章最後一節皆為「學以致用」，做為理論認知的實際運用；章末附「參考資料」、「問題與討論」、「觀察與思考」、「自我評量」，與「學習心得」，提供各章節相關課題的延伸閱讀與思辨。
作者簡介
作者簡介
陳梅香
成功大學中國文學系副教授
戴俊芬
文藻外語大學應用華語文系助理教授
楊素姿
臺南大學國語文學系副教授
何昆益
慈濟大學東方語文學系副教授
郭懿儀
四川大學古籍整理研究所特聘副研究員
陳梅香
成功大學中國文學系副教授
戴俊芬
文藻外語大學應用華語文系助理教授
楊素姿
臺南大學國語文學系副教授
何昆益
慈濟大學東方語文學系副教授
郭懿儀
四川大學古籍整理研究所特聘副研究員
序
凡例
一、本書以達致聲韻學課程教學目標為宗旨而編纂。
二、本書共分六章，由五位專業領域教師分別執筆撰寫，姓名依各章次序排列：
陳梅香：第一章緒論、第四章中古《廣韻》到現代國語的語音變化，
戴俊芬：第二章現代音系―以國語為分析對象，
楊素姿：第三章韻書與中古音系，
何昆益：第五章等韻學，
郭懿儀：第六章上古音系。
三、每章內容編排，章首先列「學習重點」，次列「導讀」，說明各章節學習的核心關鍵；再列「溯古說音(因)」，藉由詩文或日常生活相關的內容，啟發語音課題的想像與思索；其次為各節專題內容，除第一章緒論之外，其他各章最後一節皆為「學以致用」，作為理論認知的實際運用；章末附「參考資料」、「觀察與思考」、「問題與討論」、「自我評量」，與「學習心得」，提供各章節相關課題的延伸閱讀與思辨。
四、教材封面設計理念為〈切韻序〉+《韻鏡》第一圖雙圓有交集：
（一）〈切韻序〉+《韻鏡》第一圖：表聲韻學學習的兩大關鍵，前為中古音精神指標，關鍵密碼既為「南北是非，古今通塞」、「蕭顏多所決定」、「我輩數人」等，也隱含編著群共同討論切磋成書之意；後為語音拼切「反切」進一步地實作，是古人理論與實用相輔相成之作，第一圖既有首選之意，也隱含關鍵密碼「孔」、「仲」二字，表達編著群對指導教授「即之也溫」的深深懷念。
（二）「圓」表如放大鏡般深入觀察，「交集」表「學」與「用」相鏈接；底色選如隱藏黃金瑰寶之意。
五、書中對於脣、唇二字，除了古代學者引文或專有名詞如「古無輕脣音」之外，一般行文敘述以正字「唇」為正。
六、書中所列學者，凡為作者群之指導教授，不稱「先師」、或「某師某某」，對於前輩先進亦不稱「先生」，一律以姓名表示，誠非不敬與專輒，蓋因應出版社之編撰原則，特此誌之。
七、書名題字為已故 孔仲溫教授墨寶，謹經詢問並承蒙雷僑雲教授慷慨允贈，特此誌謝。
八、本書編撰期間，特別感謝林慶勳、李添富等教授面授指導與關心，同門陳瑤玲、黃靜吟、張意霞等副教授參與討論與修訂建議；另同門謝佩慈等不時加油打氣、仲溫先師哲嗣孔令元博士幫忙聯絡與檢索資料，亦一併誌謝。
一、本書以達致聲韻學課程教學目標為宗旨而編纂。
二、本書共分六章，由五位專業領域教師分別執筆撰寫，姓名依各章次序排列：
陳梅香：第一章緒論、第四章中古《廣韻》到現代國語的語音變化，
戴俊芬：第二章現代音系―以國語為分析對象，
楊素姿：第三章韻書與中古音系，
何昆益：第五章等韻學，
郭懿儀：第六章上古音系。
三、每章內容編排，章首先列「學習重點」，次列「導讀」，說明各章節學習的核心關鍵；再列「溯古說音(因)」，藉由詩文或日常生活相關的內容，啟發語音課題的想像與思索；其次為各節專題內容，除第一章緒論之外，其他各章最後一節皆為「學以致用」，作為理論認知的實際運用；章末附「參考資料」、「觀察與思考」、「問題與討論」、「自我評量」，與「學習心得」，提供各章節相關課題的延伸閱讀與思辨。
四、教材封面設計理念為〈切韻序〉+《韻鏡》第一圖雙圓有交集：
（一）〈切韻序〉+《韻鏡》第一圖：表聲韻學學習的兩大關鍵，前為中古音精神指標，關鍵密碼既為「南北是非，古今通塞」、「蕭顏多所決定」、「我輩數人」等，也隱含編著群共同討論切磋成書之意；後為語音拼切「反切」進一步地實作，是古人理論與實用相輔相成之作，第一圖既有首選之意，也隱含關鍵密碼「孔」、「仲」二字，表達編著群對指導教授「即之也溫」的深深懷念。
（二）「圓」表如放大鏡般深入觀察，「交集」表「學」與「用」相鏈接；底色選如隱藏黃金瑰寶之意。
五、書中對於脣、唇二字，除了古代學者引文或專有名詞如「古無輕脣音」之外，一般行文敘述以正字「唇」為正。
六、書中所列學者，凡為作者群之指導教授，不稱「先師」、或「某師某某」，對於前輩先進亦不稱「先生」，一律以姓名表示，誠非不敬與專輒，蓋因應出版社之編撰原則，特此誌之。
七、書名題字為已故 孔仲溫教授墨寶，謹經詢問並承蒙雷僑雲教授慷慨允贈，特此誌謝。
八、本書編撰期間，特別感謝林慶勳、李添富等教授面授指導與關心，同門陳瑤玲、黃靜吟、張意霞等副教授參與討論與修訂建議；另同門謝佩慈等不時加油打氣、仲溫先師哲嗣孔令元博士幫忙聯絡與檢索資料，亦一併誌謝。
目次
目錄
凡 例 I
第一章 緒 論1
第一節 聲韻學的名義 3
第二節 聲韻學的交叉學科 8
第三節 語音學概說 14
第四節 方言學概說 41
第五節 聲韻學的學習方法 54
第六節 聲韻分期 67
第二章 現代音系──以國語為分析對象79
第一節 國語與國語注音符號 82
第二節 國語的聲母 91
第三節 國語的韻母 97
第四節 國語的聲調 109
第五節 國語聲韻調的配合關係 115
第六節 學以致用 127
第三章 韻書與中古音系137
第一節 韻書的形成與早期的韻書 140
第二節 中古韻書發展概說 149
第三節 《廣韻》的聲母 172
第四節 《廣韻》的韻母與聲調 185
第五節 學以致用 202
第四章 中古《廣韻》到現代國語的語音變化211
第一節 聲母的語音變化 214
第二節 韻母的語音變化 230
第三節 聲調的語音變化 249
第四節 現代國語聲韻調的來源 257
第五節 漢語語音演變的兩大規律 267
第六節 學以致用 284
第五章 等韻學295
第一節 等韻與等韻圖 297
第二節 等韻圖製圖概念與體例 303
第三節 怎麼填寫等韻圖 324
第四節 等韻圖歸字的例外狀況 330
第五節 等韻圖的起源與發展 348
第六節 學以致用 360
第六章 上古音系375
第一節 上古的單聲母 378
第二節 上古的複聲母 399
第三節 上古的韻母 410
第四節 上古的聲調 456
第五節 學以致用 471
凡 例 I
第一章 緒 論1
第一節 聲韻學的名義 3
第二節 聲韻學的交叉學科 8
第三節 語音學概說 14
第四節 方言學概說 41
第五節 聲韻學的學習方法 54
第六節 聲韻分期 67
第二章 現代音系──以國語為分析對象79
第一節 國語與國語注音符號 82
第二節 國語的聲母 91
第三節 國語的韻母 97
第四節 國語的聲調 109
第五節 國語聲韻調的配合關係 115
第六節 學以致用 127
第三章 韻書與中古音系137
第一節 韻書的形成與早期的韻書 140
第二節 中古韻書發展概說 149
第三節 《廣韻》的聲母 172
第四節 《廣韻》的韻母與聲調 185
第五節 學以致用 202
第四章 中古《廣韻》到現代國語的語音變化211
第一節 聲母的語音變化 214
第二節 韻母的語音變化 230
第三節 聲調的語音變化 249
第四節 現代國語聲韻調的來源 257
第五節 漢語語音演變的兩大規律 267
第六節 學以致用 284
第五章 等韻學295
第一節 等韻與等韻圖 297
第二節 等韻圖製圖概念與體例 303
第三節 怎麼填寫等韻圖 324
第四節 等韻圖歸字的例外狀況 330
第五節 等韻圖的起源與發展 348
第六節 學以致用 360
第六章 上古音系375
第一節 上古的單聲母 378
第二節 上古的複聲母 399
第三節 上古的韻母 410
第四節 上古的聲調 456
第五節 學以致用 471
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