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1994年，聯合國發表「聯合國人權教育十年」，敦促各國政府推動人權教育。我國由於被阻於聯合國門外，未能參加十年計畫，但在學術界的努力下，終究還是經由該計畫的啟發，邁開人權教育的腳步；一路走來，至今已逾20個年頭。本書的目的，即在於檢視這20年來人權教育政策的發展與落實，以作為展望下一個20年的基礎。
本書的作者群包括在20多年前即積極推動人權教育的資深學者，以及近年來陸續投入的青壯世代，更邀請非政府組織人士分享其經驗。涉及的主題包括：1. 我國人權教育推動的歷程以及未來展望的分析；2. 國民基本教育中的人權教育規劃與實踐；3. 人權教育的教學方法；4. 兒童權利公約的教育；5. 非政府組織推動的人權教育。
本書的作者群包括在20多年前即積極推動人權教育的資深學者，以及近年來陸續投入的青壯世代，更邀請非政府組織人士分享其經驗。涉及的主題包括：1. 我國人權教育推動的歷程以及未來展望的分析；2. 國民基本教育中的人權教育規劃與實踐；3. 人權教育的教學方法；4. 兒童權利公約的教育；5. 非政府組織推動的人權教育。
作者簡介
但昭偉（台北市立大學教育系教授）
李立旻（台灣師範大學公民教育與領導活動學系博士）
李仰桓（國家教育研究院教科書研究中心助理研究員）
林沛君（東吳大學人權學程助理教授）
林佳範（台灣師範大學公民教育與領導活動學系副教授）
施逸翔（台灣人權促進會秘書長）
湯梅英（台北市立大學教育系教授）
黃慈忻（華盛頓大學博士生）
黃默（東吳大學文理講座教授）
雷敦龢（輔仁大學法律系副教授）
劉麗媛（新北市立三民高中教師）
李立旻（台灣師範大學公民教育與領導活動學系博士）
李仰桓（國家教育研究院教科書研究中心助理研究員）
林沛君（東吳大學人權學程助理教授）
林佳範（台灣師範大學公民教育與領導活動學系副教授）
施逸翔（台灣人權促進會秘書長）
湯梅英（台北市立大學教育系教授）
黃慈忻（華盛頓大學博士生）
黃默（東吳大學文理講座教授）
雷敦龢（輔仁大學法律系副教授）
劉麗媛（新北市立三民高中教師）
目次
第一章 導論：走過台灣人權教育二十年（李仰桓）
人權教育的推動歷程
第二章 台灣人權教育：第一個十年（黃默）
第三章 台灣人權教育：第二個十年（黃默）
第四章 台灣在個人權利保障上的表現及其意義（但昭偉）
第五章 普世價值、東亞崛起與通識教育（黃默）
第六章 推動人權教育的歷程與通識教育的關係（黃默）
人權教育的實踐
第七章 十二年國民基本教育課程人權教育議題融入課程與教學之評析―「為何而教」、「教什麼」及「如何教」（湯梅英）
第八章 評論十二年國民基本教育課綱中的人權教育（李仰桓）
第九章 台灣的人權教育，有在教人權嗎？―2018年高級中等以下學校人權教育教學資料分析（林佳範、李立旻）
第十章 如何教授人權？―以台灣的大學教育為例（雷敦龢）
第十一章 轉型正義的教與學（劉麗媛）
第十二章 人權教育與兒童權利―以兒少參與公共事務為例（林沛君）
非政府組織的人權教育
第十三章 實踐兒童權利公約的路上―社工實務經驗反思與未來展望（黃慈忻）
第十四章 尋找土地生根的力量：台權會人權教育實踐（施逸翔）
人權教育的推動歷程
第二章 台灣人權教育：第一個十年（黃默）
第三章 台灣人權教育：第二個十年（黃默）
第四章 台灣在個人權利保障上的表現及其意義（但昭偉）
第五章 普世價值、東亞崛起與通識教育（黃默）
第六章 推動人權教育的歷程與通識教育的關係（黃默）
人權教育的實踐
第七章 十二年國民基本教育課程人權教育議題融入課程與教學之評析―「為何而教」、「教什麼」及「如何教」（湯梅英）
第八章 評論十二年國民基本教育課綱中的人權教育（李仰桓）
第九章 台灣的人權教育，有在教人權嗎？―2018年高級中等以下學校人權教育教學資料分析（林佳範、李立旻）
第十章 如何教授人權？―以台灣的大學教育為例（雷敦龢）
第十一章 轉型正義的教與學（劉麗媛）
第十二章 人權教育與兒童權利―以兒少參與公共事務為例（林沛君）
非政府組織的人權教育
第十三章 實踐兒童權利公約的路上―社工實務經驗反思與未來展望（黃慈忻）
第十四章 尋找土地生根的力量：台權會人權教育實踐（施逸翔）
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