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「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」可見，歷史具有鑑往知來的功能，而教育史上諸多偉大的教育家，他們在教育上的事蹟與思想是我們身為教育人可以學習、效法的楷模。
有鑑於此，本書選取蔣夢麟、梅貽琦、胡適、傅斯年、劉真、田培林、賈馥茗、林清江、毛連塭、張雪門、歐用生、陳伯璋等十二位臺灣現代教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為教師走向專業化可以借鑑的地方。
教師專業化是教育界的共同理想。唯有教師走向專業，成為學生心目中的好老師，才能帶給學生最好的教育，並創造教育的美好新境界。這個觀念，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念，而教育史實的弘揚，誠是教師專業化的重要途徑之一。
有鑑於此，本書選取蔣夢麟、梅貽琦、胡適、傅斯年、劉真、田培林、賈馥茗、林清江、毛連塭、張雪門、歐用生、陳伯璋等十二位臺灣現代教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為教師走向專業化可以借鑑的地方。
教師專業化是教育界的共同理想。唯有教師走向專業，成為學生心目中的好老師，才能帶給學生最好的教育，並創造教育的美好新境界。這個觀念，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念，而教育史實的弘揚，誠是教師專業化的重要途徑之一。
作者簡介
張德銳
國立臺灣師範大學社會教育學系、教育研究所畢業，美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士。
歷任臺北市至善國中、龍山國中教師，國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長、教授兼初等教育研究所所長，臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長、教育學院院長、輔仁大學師資培育中心教授。
現為臺北市立大學與輔仁大學退休教授。
教學與研究領域為師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政，發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書，曾獲2004年國科會研究獎助優等獎助，2007年教育部師資培育典範獎，2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎，2014年輔仁大學教學優良教師獎。
國立臺灣師範大學社會教育學系、教育研究所畢業，美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士。
歷任臺北市至善國中、龍山國中教師，國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長、教授兼初等教育研究所所長，臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長、教育學院院長、輔仁大學師資培育中心教授。
現為臺北市立大學與輔仁大學退休教授。
教學與研究領域為師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政，發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書，曾獲2004年國科會研究獎助優等獎助，2007年教育部師資培育典範獎，2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎，2014年輔仁大學教學優良教師獎。
目次
1.蔣夢麟―有魄力有擔當的教育家
2.梅貽琦―永遠的清華校長
3.胡適―倡導自由、民主與科學的大師
4.傅斯年―自由主義的思想家
5.劉真―臺灣師範教育之父
6.田培林―文化教育的開創者
7.賈馥茗―教育學體系建構者
8.林清江―教改工程大師
9.毛連塭―教育大道的開拓者
10.張雪門―幼兒教育先驅
11.歐用生―課程研究與發展的開拓者
12.陳伯璋―教育者之師
2.梅貽琦―永遠的清華校長
3.胡適―倡導自由、民主與科學的大師
4.傅斯年―自由主義的思想家
5.劉真―臺灣師範教育之父
6.田培林―文化教育的開創者
7.賈馥茗―教育學體系建構者
8.林清江―教改工程大師
9.毛連塭―教育大道的開拓者
10.張雪門―幼兒教育先驅
11.歐用生―課程研究與發展的開拓者
12.陳伯璋―教育者之師
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