十堂說話啟蒙課，孩子開口不再忐忑：速讀、背誦、複述……從不善言辭到侃侃而談，孩子只是欠缺一點口才訓練

你的孩子是否有以下的「口才」煩惱？
◆已經學說話一段時間，講話還有「落風」問題
◇在家沉默寡言，在外畏畏縮縮，害怕與人交談
◆面對外人提問，明知答案卻結結巴巴很沒自信
◇需發表意見時大腦一片空白，半天吐不出一字

本書從塑造語言環境、克服心理恐懼做起，
到培養基本功、探討說話藝術、改變不良習慣，
並透過多種技巧訓練將理論實際應用於生活中，
幫助孩童練就如簧巧舌，增加未來社交的競爭力！

▎激發孩子的說話欲望，從生活瑣事談起
詢問一些不善言辭的孩子，在家裡是否會和父母交談，
經常得到這樣的答覆：「有什麼好談，爸媽只會唸我！」
其實父母並非有意指責孩子，只是往往不知從何處開口，
本書提供以下幾個切入點，期盼家長能和孩子來一場親密對談。

◎與孩子聊聊學校裡的事：
放學回家後詢問孩子學校的趣事、課堂情況、同學老師的八卦，過程中嚴禁打斷孩子發言。
◎說說孩子感興趣的電視節目：
從孩子喜歡的卡通下手，聊聊劇中的人物情節，鼓勵孩子發表自己的看法，也可以陪伴孩子看一些兒童節目。
◎聊聊社會上的熱門話題：
現在是資訊化的時代，孩子即便還未出社會，也能接收到各方資訊，並產生自己的觀點，家長可以藉此訓練孩子的辯論能力。

▎鍛鍊口才競爭力，說話基本功不可少
【速讀】即快速朗讀，不能像平時說話那樣平鋪直敘，面對不同情境要用不同的聲音色彩來處理。
「愛」――氣徐聲柔――「孩子，過來讓媽媽抱抱。」
「憎」――氣足聲硬――「你不知道你有多討人厭！」
「悲」――氣沉聲緩――「爺爺，你在哪裡？我們好想你！」
【複述】在短時間內對文章的內容進行綜合概括、取捨和聯想思考，透過口頭表達把文章的主要內容、作者的觀點生動地敘述出來。
第一遍：用自己的話把基本情節複述出來即可；
第二遍：不僅複述情節，還要能複述一定的人物語言或描寫語言；
第三遍：準確複述出人物的語言和基本的描寫語言。

▎會說話，更要會看場合說話
剛學會說話的孩子時常「過分誠實」，
不分場合大聲喧嘩、口無遮攔，弄得爸媽好尷尬，
在訓練完孩子的表達能力後，緊接著是更重要的sense培養！
◎了解相關知識：
比如不吉利的數字諧音、各種花代表的涵義，避免鬧出不合時宜的笑話。
◎說話要看對象：
對於熟悉的家人、親友，由於彼此個性熟悉，可以更加大膽地表達，而對於初次相識的人則需要花些時間仔細觀察。
◎說話要看場合：
不當的言語除了造成聽者不適，還有可能引起他人誤解，教育孩子分場合說話，避免童言無忌卻造成大家掃興。

〔本書特色〕
本書從孩子口才訓練的實際情況出發，用通俗易懂的語言，全面、系統性地介紹了孩子口才訓練的基本知識、方法以及說話的技巧等，並配合了一系列的教育實例，可讀性強、簡單實用，是家長培養孩子口才的必備教材。

呂定茹，幼兒教育學系畢業，研究領域為幼兒心理、幼兒發展，有多年的教育經驗，現為作家。

陳雪梅，專職編者。

前言

在家沉默寡言，除了讀書，就是上網、看電視；一有陌生人來訪，馬上躲到一旁，不知道該如何面對；若有人問他什麼問題，明明知道答案卻無法條理清晰地回答，結結巴巴、顛三倒四、不知所云；一旦上臺，面對很多人講話，更是面紅耳赤、心慌意亂、大腦空白，甚至連背熟的講稿也忘得一乾二淨。

為什麼孩子不善言談？究竟要怎樣才能培養孩子敢說、善說的能力呢？

良好的口才是一種能力，也是一種資本。無論是政壇還是商界的風雲人物，個個都是能言善辯的高手。我們無法想像：歐巴馬沒有良好的口才就能戰勝麥肯（John McCain）登上總統的寶座；一個企業家沒有良好口才就能說服投資人掏腰包、鼓舞員工跟隨自己。

毫無疑問，幼時的口才與長大後的口才有著必然的關係。因此，從小重視培養孩子的口才，等於為他（她）將來出社會打下了一個堅實的基礎。此外，口才還關係到孩子正常的人際交往、良好的性格、頭腦與自信心等多方面的發展。

東漢時期，孔融的父母非常重視孩子的教育，在他們的悉心教導下，孔融自幼就表現出超凡的膽識與過人的才智。相傳孔融在10歲時跟著父親，專程去洛陽拜訪李元禮。當時，李元禮名氣很大，擔任司隸校尉，到他家去的人，只有才智出眾的或親戚才會被通報。孔融到了他家門前，對門人說：「我是李府君的親戚。」於是得以通報上去，並如願見到李元禮。李元禮問孔融父子：「我們有什麼親戚關係嗎？」孔融回答說：「我的祖先孔子曾拜您的祖先老子（李耳）為師，所以我和您是世代友好往來的親戚關係。」李元禮和他的那些賓客沒有不對他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙後來才到，別人把孔融說的話告訴他，陳韙說：「小的時候很聰明，長大後未必會很有才華。」孔融馬上反擊道：「我猜想您小的時候一定也很聰明吧！」陳韙聽了感到手足無措，忐忑不安。

從機智求見，到巧妙釋疑，再到借力回擊，孔融的口才真是叫人讚賞不絕。口才看似只是耍嘴皮子，實則是一個人學識、才幹和智慧的結晶，也是想像力、創新能力、應變力和交際能力的重要展現。身為負責任的家長，同時也是孩子的第一任老師，父母應該有意識地培養孩子的口才，幫孩子累積人生成功的資本。

本書從孩子口才訓練的實際情況出發，用通俗易懂的語言，全面、系統性地介紹了孩子口才訓練的基本知識、方法以及說話的技巧等，並配合了一系列的教育實例，可讀性強、簡單實用，是家長培養孩子口才的必備教材。

編者

前言

上篇　訓練口才越早開始越好

第一章　口才能力關係孩子一生
口才好的孩子易成功
孩子的口才培養要抓緊關鍵期
家長培養孩子口才的盲點
你的孩子口才如何
好口才是練出來的
猶太人怎麼教孩子口才

第二章　家庭―孩子口才成長的沃土
父母是孩子的口才啟蒙老師
幫孩子擬個「口才發展計畫」
做個善於交流的家長
讓孩子說出自己的需求
給孩子申訴的機會
用心傾聽孩子的心聲
講故事給孩子聽豐富孩子的語言資源
引導孩子表述想像中的事物
帶著孩子走進大自然
讓孩子學會與人交往
為孩子創造展示口才的機會

第三章　練口才先練心理
讓孩子克服說話膽怯的心理
幫助孩子戰勝說話的自卑心理
替孩子打打氣，讓孩子大膽說話
給孩子多一點鼓勵與寬容
鼓勵孩子多找機會說話
鼓勵孩子和陌生人打交道
培養孩子的成功心理

第四章　練好基本功以奠定口才基礎
練速讀可促進口才發展
背誦是鍛鍊好口才的捷徑
在複述中培養孩子的好口才
講故事練就好口才
演講訓練練的是口才
在模仿中體驗口才樂趣
透過「描述法」提升孩子的口才
透過角色扮演快快樂樂練口才
嗓音訓練讓口才加分

第五章　培養孩子的口才素養
詞彙豐富的孩子才有口才力
知識內化孩子的口才能力
觀察想像是口才的催化劑
微笑為口才加點油
禮儀讓孩子談吐高雅
好口才怎麼可以不幽默
傾聽是一種無聲的語言魅力

下篇　會說話的孩子最受歡迎

第六章　打開心扉才能獲得友誼
每個孩子都應該學的開場白
讓孩子學會打招呼
自我介紹有技巧
打開對方的「話匣子」
用真情激起共鳴

第七章　坦率真誠的話語最動聽
關心的話要會說
麻煩別人的話怎麼說
坦率地表達自己的歉意
讓孩子學會輕鬆說「不」
無理的冒犯巧妙還擊

第八章　美麗的話能讓愛綻放
常把「謝謝」掛在嘴邊
讓對方心花怒放的稱讚
讓人充滿希望的善意謊言
忠言可以如此順耳
有理也要把話說得好聽

第九章　巧言妙語會傳情達意
說話就應說在「點」上
眼為心生，學會用眼睛說話
安慰的話像一朵溫馨的花
批評要講求語言藝術
讓電話傳達語言的魅力

第十章　避免不良的說話習慣
讓孩子看對象、分場合說話
不要隨意打斷別人的談話
愛說髒話是壞習慣
糾正孩子愛說謊話的習慣
不禮貌的肢體語言要杜絕
惹人討厭的話要少說

在複述中培養孩子的好口才

複述是指孩子用自己的語言和書中學過的主要語句，將讀過的內容有條理、有重點地表述出來的一種語言訓練形式，這也是進行口語訓練的一種重要方法和途徑。這種方法在課堂上使用得較多，如老師讓同學們看一篇文章，然後請同學們複述出故事的情節或人物的對話。

透過複述訓練，能幫助孩子深入理解所讀文章、累積語言、詞彙，培養他們正確、熟練地運用語言的能力，達到提升語言表達能力的整體素養。

複述訓練既不同於速讀訓練，也不同於背誦訓練，它是聽後複述，強調的是聽完標準錄音的語言材料後進行複述，而不是簡單的背書。這樣做的好處是既能保證有正確的語言和自然的語調，又能同時發展聽力和口語表達能力。

複述是在記憶基礎上的一種再創造，它不是要求孩子機械似的「文字搬家」，既不是背誦材料，又不同於介紹文章大意。複述必須按照一定的要求，在短時間內對文章的內容進行綜合概括、取捨和聯想思考，並精心統籌安排材料，透過自己的口頭表達把文章的主要內容、作者的觀點生動地敘述出來，力求做到語言準確流暢、動作協調大方。

進行複述訓練時，父母可根據文章內容、體裁的特點和孩子的實際情況，確定複述的要求、內容和形式，既可複述段落、片斷，又可複述全文，既可詳細複述，也可簡要複述和創造性複述。

在日常生活中，父母要鼓勵孩子複述看過的圖書，藉此給孩子一個說話的機會，來促進孩子聽說讀寫的協調發展。

一般來說，孩子在進行複述訓練時，可以先選一段長短合適、有一定情節的文章，最好是小說或演講稿中敘述性強的一段。可以用手機把它錄下來，然後聽一遍複述一遍，反覆多次地進行。

第一遍複述只要能把基本情節複述出來就可以，在記住原話的時候，可以用自己的話把意思複述出來；第二次複述時就要求不僅僅是複述情節，而且要求能複述一定的人物語言或描寫語言；第三次複述時，就應基本準確地複述出人物的語言和基本的描寫語言，這樣逐次提高要求，循序漸進，效果會更好。

有些家長一開始就選用那些長句子、情節少的文章作為訓練材料，結果常常不甚理想。這就如同小孩子學走路一樣，沒學會走，就要學跑，那是一定要摔跤的。

因此，在日常複述訓練時，還需要注意以下幾點：

（1）「聽後複述」的材料必須短小精鍊、內容合適。短的材料比長的易記，在開始訓練時，一定要選擇短小的文章。一般來說，兩百字左右的小文章比較適合剛開始訓練的孩子，報紙或雜誌裡帶有錄音的文章，可讓孩子當作合適的語言材料進行「聽後複述」。

（2）材料的選擇。複述的材料應該是易於理解、內容具體、生詞不多、句子不太長以及知識性、趣味性強的文章。

（3）複述形式要多樣化，不可千篇一律。家長可根據文章的內容和特點，確定讓孩子複述的形式。既可以採用全文複述、片段複述、場面複述、人物形象複述、提綱式複述，也可以採用對話式複述和創造性表演複述等。

（4）複述訓練要循序漸進，不可急於求成。複述訓練有時顯得很繁瑣甚至是枯燥乏味，這就需要孩子要有耐心和毅力才行。因此，對孩子進行複述訓練要循序漸進、由易到難。開始可以讓孩子做一些小範圍的記憶性複述，也可以盡量使用文章中的語言；然後逐漸引導孩子進行全文概括複述，啟發孩子圍繞中心選擇材料――邊讀邊對文章內容有目的地取捨，記下複述的要點。複述時盡量讓孩子用自己的語言，逐漸增加一些創造性的複述方法，如將倒敘變為順敘，把第三人稱換為第一人稱，輔助以動作和表情等。透過這些訓練能逐漸提升孩子的說話力和口頭表達能力。

進行複述訓練的內容主要有：

1．利用圖書進行複述訓練

在閱讀圖書時，可經常有計畫、有選擇地啟發孩子從圖書的內容出發，由此及彼、舉一反三地展開自由聯想，並模仿課文的方式來表達自己要說的內容。

讓孩子複述課文的內容有多種方法，父母也可以藉助語文教材中的一些課文，讓孩子抓住課文的相關詞句，啟發孩子的想像並說出來，也是很好的訓練孩子口語表達的方法。

比如在小學國語教材中，有些課文文字簡練，文中常有一些概括性的詞句，雖然比較抽象，但有豐富的內涵。父母可以讓孩子透過想像，化「簡」為「繁」，對抽象的、概括性的語句進行擴展加工後，變成自己的語言再把它敘述出來，讓語言更具體化、形象化。

在複述圖書時，要求孩子對每一個話題的表述都盡量做到說得流利、有條理、說準確，並注意選擇恰當的複述方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣。久而久之，孩子就會在複述中不斷糾正錯誤，提升說話品質。

2．利用活動進行複述訓練

學校經常會舉辦活動，如體育運動會、藝術節活動、春遊等。往往活動之後，孩子還沉浸在活動的喜悅之中，餘興未盡，在這種時候，孩子都有「一吐為快」的欲望。父母可趁機讓孩子把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給父母聽。這樣，孩子的說話興趣盎然，而且有話可說。久而久之，孩子的口頭表達能力自然就會進步。

3．對電影、電視節目進行複述訓練

許多優秀的電影、電視節目孩子都喜歡觀看，父母可以從孩子愛看的電影、電視節目入手，透過多種形式，進行說話訓練。

比如《西遊記》是孩子都喜歡看的電視劇，在孩子觀看後，父母就可以讓孩子說說劇中的精采情節，來訓練孩子說話的條理性、準確性。這樣，孩子說話具有較強的針對性、層次性，從而也能收到良好的訓練效果。

總之，說話訓練不僅要憑藉圖書，除了掌握圖書這一重要訓練，也應該把說話的訓練領域延伸到圖書複述的內容之外，在生活中隨時進行說話訓練，提供孩子一個良好的說話環境，使孩子的口語表達能力明顯進步。

口才訓練材料：

1．讓孩子聽下面的故事，並複述小蝸牛和媽媽的對話：

事情發生在春天。

蝸牛媽媽對小蝸牛說：「到小樹林裡去玩玩，樹葉發芽了。」

小蝸牛爬得很慢，好久好久才爬回來。牠說：「媽媽，小樹林裡的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢！」

蝸牛媽媽說：「哦，已經是夏天了！快去採幾顆草莓回來。」

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。牠說：「媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。」

蝸牛媽媽說：「哦，已經是秋天了！快去採幾朵蘑菇回來。」

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。牠說：「媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。」

蝸牛媽媽說：「哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家裡過冬吧！」

讓孩子讀完短文以後，家長先引導孩子回答三個問題：

（1）小蝸牛準備做哪些事情？

（2）都做成功了嗎？

（3）為什麼會這樣呀？

當孩子理解了這些內容，複述對他（她）來說就不再是什麼困難的事情了。

2．讓孩子閱讀下面的短文〈四季的美〉，並複述出來四季都美在哪兒？

春天最美的是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的雲。

夏天最美的是夜晚。明亮的月亮固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數的螢火蟲翩翩飛舞，即使是濛濛細雨的夜晚，也有一兩隻螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

秋天最美的是黃昏。夕陽依偎著西山，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢裡飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼雙飛，更是叫人感動，夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴聲聽起來叫人心曠神怡。

冬天最美的是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿銀霜的早晨，在無雪無霜寒冷的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盤穿過廊下時，那心情和這寒冷的早晨是多麼和諧啊！

在孩子讀完這篇小短文時，家長可以先讓孩子說說短文是按什麼順序寫的，並說說每個季節都有什麼特點，之後讓孩子合上書本開始複述。