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學校教育環境的變遷快速，對於教育人員而言，除了基本的教學工作外，有關學生輔導、同儕專業成長、多元文化教育、課程發展等，都是必須面對的重要課題。自108課綱提出「核心素養」作為課程發展主軸以來，有關核心素養的意涵與教育實踐已成為教育現場的重要環節，臺灣教育猶如步入素養提升的時代，不僅對學生要求如此，對教育人員亦然。本書邀集文教法律與學校教育等專長學者，以提升教育人員的素養為旨，分從「法律素養」與「領導素養」兩大篇，以中小學校長及教師為主要對象，選擇校園常見的議題與案例，兼具學理與案例分析的討論，提供教育人員了解相關議題的基本理念、適用情境、實務發展或困境等，進一步從前述討論省思對自身教育處境的啟示與意義，進而發展出妥予面對的相關行動。
目次
緒論
法律素養篇
第一章 智慧校園中學生人格權之保障——兼論個人資料保護法適用校園時之法律效力
第二章 原住民教育權與多元文化教育——學理與案例分析
第三章 論公立高級中等以下學校教師績效考核之法律規制
第四章 教師注意義務之內涵與實務——理論與案例研析
第五章 教師體罰與霸凌學生事件之處理——教師法與校園霸凌防制準則之適用
第六章 「教學不力或不能勝任工作有具體事實」作為中小學教師不適任事由——聚焦於處理程序與相關爭議
領導素養篇
第 七 章 中小學校長專業圖像與素養分析——利害關係人觀點探究
第 八 章 公辦民營實驗教育國小校長素養導向領導發展與實踐之個案分析
第 九 章 108課綱變革後的校長課程領導角色與實踐——以新北市立安康高中為例
第 十 章 校長故事領導的故事敘說歷程與能力之提升
第十一章 國小校長微觀政治領導行為分析——以學校推行國際教育政策為例
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