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融合教育已是國際教育的趨勢，在此原則下部份身心障礙的學生可在普通班級接受教育，因此教師必須具備處理個別差異的教學策略，以及照顧每位學生的教育理念。本書出版的目的，即在提供普通班教師一套因材施教的方法，針對不同程度與需要的學生設計課程，編選適當的教材。結合學校本位經營的概念，發展普通班教師支持系統服務模式，以創造一個理想的學習環境為願景。
本書是特別為普通教師寫的「特殊教育導論」，它不同於一般「特殊教育導論」的撰寫方式，因為後者通常以各類身心障礙以及資賦優異的類別來鋪陳各章節，而本書則是從普通班教師可以從哪些路徑來進行「調整」，以協助各類特殊需求學生的角度，來思考章節的架構與內容，以期待普通班教師除了能粗略理解各類特殊需求學生的特質之外，還能掌握如何協助學生學習的思考向度。
作者簡介
邱上真
學歷：美國伊利諾大學哲學博士（主修特殊教育）
現任：國立高雄師範大學特殊教育系教授
學歷：美國伊利諾大學哲學博士（主修特殊教育）
現任：國立高雄師範大學特殊教育系教授
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本書目錄 :
| 第一章 緒 論 第二章 理念的建立 第三章 心情的調適 第四章 特殊需求學生的認識 第五章 課程的調整 第六章 教學的策略 第七章 教材的編選 第八章 作業的設計 第九章 評量的適配：多元的評量與變通的考試 第十章 個別差異的因應 第十一章 教師支持系統的開展 第十二章 研究的發現與建議 第十三章 展望：全方位學習環境的設計 |
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