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《不做教書匠》這部書中，管建剛老師和我們談人生、講教育，他總是高屋建瓴、縱橫捭闔，將道理寓於故事，他引述了故事經典，振聾發聵，令人驚醒；他總是針對教育現狀以及年輕教師的思想言行談經論道；他總是以響鼓開篇，令人振奮；他總是以悠長的樂曲結尾，讓人回味無窮；面對你的提問他總是有極大的耐心；他講話的語氣總是熱情誠懇、語重心長；他對民族對祖國無限熱愛，他對教育有無限的憂患，他對年輕教師給予無限的希望…… 《不做教書匠》整部書的各部分乃至每章間的珠聯璧合，好似珍珠串聯在一起，令人反復玩味，愛不釋手；宛如一波波漣漪，蕩滌明澈著我們混沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶豫乃至一度停息的腳步；如同一級級臺階，拾級而上，步入教育人生的精社很好。
作者簡介
管建剛，蘇州市學科帶頭，先后在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《江蘇教育》《黑龍法教育》《教師博覽》《教師之友》《師道》《小學語文教師》《小學語文教學》《小學語文研究》等發表文章100多篇，著有《魔法作文營》，創下帶班兩年，學生發表習作200篇的記錄。
目次
第一章 做一名有方向感的教師
教育，從選定一把椅子開始
在教育的十字路口
帕瓦羅蒂的選擇
一個洗廁所女工的選擇
如果“理想”不切實際
教育，保持精神的豐盈
教育，追尋“人”的境界
我們這樣屹立于世界
教育，值得你做
教育，有意義的快樂
教育，有價值的幸福
教育，值得你做
愛你目前的工作
追尋教育的夢想
你行，你可以
人生貴在“有為”
起點不是問題
缺點不是問題
你就是成功的你
激發成功的渴望
重要的是行動
母親的教誨
第二章 做一名有約束感的教師
認識你的學校
認識學校的制度和文化
了解同事和校長
尋找最佳發展點
學校是我的
紀津，必要的存在
自由與枷鎖
沒有紀律就沒有力量
管理，呼喚紀律
超越紀律的自由
教師——有約束感的人
怎樣的人有約束感
日本人的自我約束
青年教師是有紅束感
缺少紅束感與激情犯罪
他為什么失去了冠軍
鍛造“柔弱的剛強”
在克制中培養約束感
第三章 做一名有責任感的教師
第四章 做一名有上進感的教師
第五章 做一名有奮斗感的教師
第六章 做一名有專業感的教師
第七章 做一名有親和感的教師
第八章 做一然有智慧感的教師
后記 教育，我們存在的家
教育，從選定一把椅子開始
在教育的十字路口
帕瓦羅蒂的選擇
一個洗廁所女工的選擇
如果“理想”不切實際
教育，保持精神的豐盈
教育，追尋“人”的境界
我們這樣屹立于世界
教育，值得你做
教育，有意義的快樂
教育，有價值的幸福
教育，值得你做
愛你目前的工作
追尋教育的夢想
你行，你可以
人生貴在“有為”
起點不是問題
缺點不是問題
你就是成功的你
激發成功的渴望
重要的是行動
母親的教誨
第二章 做一名有約束感的教師
認識你的學校
認識學校的制度和文化
了解同事和校長
尋找最佳發展點
學校是我的
紀津，必要的存在
自由與枷鎖
沒有紀律就沒有力量
管理，呼喚紀律
超越紀律的自由
教師——有約束感的人
怎樣的人有約束感
日本人的自我約束
青年教師是有紅束感
缺少紅束感與激情犯罪
他為什么失去了冠軍
鍛造“柔弱的剛強”
在克制中培養約束感
第三章 做一名有責任感的教師
第四章 做一名有上進感的教師
第五章 做一名有奮斗感的教師
第六章 做一名有專業感的教師
第七章 做一名有親和感的教師
第八章 做一然有智慧感的教師
后記 教育，我們存在的家
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