卡羅萊納課程：為特殊需求的嬰幼兒所設計

本書《卡羅萊納課程：為特殊需求的嬰幼兒所設計》是針對出生至三十六個月大，具有輕度至重度障礙幼兒所設計的。內容清楚地將評估與處置方法作連結，使專業人員與幼兒的教師、家庭成員、以及其他團隊人員能夠密切地合作。本書已得到全美成千上萬在孩童早期發展領域的專業人員信任。

本書包括二十四個條理分明的系列教導單元，並含括五大發展領域：個人的社交發展，認知，溝通，精細動作和粗大動作。在每一單元中，專業人員在自然情境中誘發適合幼兒年齡的活動，照顧者不一定皆需要介入。每一個單元同時包含動作、視覺、聽覺障礙幼兒的適應方式。專業人員在簡易使用的評估日誌中記錄幼兒的表現，再將結果簡單摘要在發展進度表上。在觀察或執行每一個單元建議的活動之後，專業人員和照顧者可經由評量檢視出幼兒的優勢及弱勢點，找出需要加強的項目，並選擇出訓練的活動，讓幼兒在日常作息中提升發展能力。

本書特色：
．年齡範圍的延伸（從出生至三十六個月）貼切反應出早期療育課程的架構。
．強調家庭環境、遊戲和早期讀寫能力。
．編排形式使用容易。
．單元項目的編排重組反映幼兒發展的理論。
．條理流暢地呈現特殊幼兒的適應方式。

張嘉芸
學歷：美國印地安那州普渡大學畢業，主修心理
曾任：馬偕醫院復健部語言治療師
奇美醫院耳鼻喉部語言治療師
振興復健醫學中心復健部語言治療師
現任：台北縣、市特殊教育相關專業團隊語言治療師
個人語言治療工作室語言治療師

黃湘茹
學歷：美國北卡羅萊納大學物理治療動作科學碩士
國立台灣大學物理治療系畢業
曾任：新光醫院復健科物理治療師
台北市特殊教育相關專業團隊物理治療師
現任：振興復健醫學中心物理治療長（專職兒童物理治療）

第1章　介紹
第2章　導讀
第3章　影響學習、發展及早期讀寫能力之環境因素
第4章　使用卡羅萊納課程
個人的社交發展
1自我調適與責任的建立
2人際互動技巧
3自我概念
4-I自理能力：飲食
4-II自理能力：穿衣
4-III自理能力：梳洗
4-IV自理能力：如廁
認知
5注意力和記憶力：視覺／空間
6-I視知覺：積木和拼圖
6-II視知覺：配對和分類
7物體的功能性使用和象徵性遊戲
8問題解決／推理
9數的概念
認知／溝通
10概念／語彙：接收性
11概念／語彙：表達性
12注意力和記憶力：聽覺
溝通
13口語理解
14會話技巧
15文法結構
16模仿：聲音
精細動作
17模仿：動作
18抓取及操作
19雙側技能
20使用工具
21視覺─動作技巧
粗大動作
22-I直立姿勢：姿勢與移位能力
22-II直立姿勢：平衡
22-III直立姿勢：玩球
22-IV直立姿勢：戶外遊戲
23俯臥姿勢（腹部朝下）
24仰躺姿勢（背部朝下）