多元文化教育：議題與觀點

美國學校中逐漸增加的多樣性產生了機會與挑戰：教室與學校中學生的多樣性，使教導來自不同文化的族群的學生合作與有成效地相處生活成為必要。然而，不同族群聚在一起所產生的偏見與歧視也是一種挑戰。老師為了要擴大多樣性所提供的機會並縮小它的挑戰，就需要去獲得多元文化的知能。師資培育學程應幫助老師獲得這些知識與行為，而能有效地對來自不同族群的學生進行教學，同時也幫助來自主流族群的學生發展出跨文化的知識、價值與能力。西雅圖華盛頓大學多元文化教育中心主任J. A. Banks教授和華盛頓大學教授C. A. M. Banks所編的《多元文化教育：議題與觀點》是一本內容包含多元文化教育各層面的專書，其中不僅理論與實務兼具，更是從種族、民族、性別、社會階級、語言、宗教與特殊性等等層面來說明多元文化教育。在實務方面也探討多元文化課程、教學、評量、師資培育、親師互動與社區公共關係，是一本很適合「多元文化教育」課程的用書。

陳枝烈(譯第一、三、四、六、九、十章)
國立高雄師範大學教育學系博士
現任國立屏東教育大學教育學系教授
研究領域為多元文化教育、台灣原住民文化與教育

陳美瑩(譯第五、十二、十三、十五、十六、十七章)
1983-1996年屏東師專畢業後服務於台灣省、台北市國中小導師與英語教師共13年
1993-1994年利用寒暑假到泰國Yonok大學教中文
2001-2002年任教於西雅圖華盛頓大學
2003年畢業於華成頓州大學Seattle校區
2003-2004年任教於科羅拉多州大學Boulder校區
現任教於國立嘉義大學教育學系
研究主題為多元文化教育、雙語教育、移民教育與多元文化全球世界觀教育，與友人合著有《國中英語電腦題庫》、《國中英語字典》、《國中英語參考書》、《肯定多樣性》

莊啟文(譯第二、七、八章)
國立屏東教育大學教育學博士，曾任高雄縣國教輔導團社會科輔導員，華語導遊人員考試及格。2006年與鄭瑞菁教授等共同翻譯《幼教評量與評鑑》。論文曾獲教育部獎勵原住民民族文化研究著作佳作獎，現為美和技術學院文化事業發展系兼任助理教授。研究興趣在於多元文化教育、家庭社會學與口述歷史，近年轉向多元文化的休閒遊憩教育。2007年參與陳枝烈教授《原住民教育體系之規劃案》為協同研究人，委託單位行政院原住民委員會。

王派仁(譯第十四章)
國立嘉義大學國民教育研究所博士候選人
台中縣國民小學候用校長
台中縣東園國民小學教務主任
中台科技大學、台中教育大學兼任講師

陳薇如(譯第十一章)
國立嘉義大學國民教育研究所博士班
吳鳳技術學院應用英語系兼任講師、國立嘉義大學教育學系兼任講師、國科會專題研究計劃兼任研究助理
研究領域比較教育、多元文化、性別研究、教育社會學

第一部分　論點與概念
第一章　多元文化教育：特質與目標
第二章　社會與教育實務中的文化
第三章　教室中的種族、階級、性別與特殊性
第二部分　社會階級與宗教
第四章　社會階級與教育均等
第五章　基督教國家或多元文化：美國的宗教
第三部分　性別
第六章　性別偏見：從美國殖民時期到今日的教室當中
第七章　面對多樣性的教室：課程與教學的重新思考
第八章　課程轉化：有色人種女性的教學
第四部分　種族、民族與語言
第九章　有色人種學生的教育均等
第十章　多元文化課程改革的取向
第十一章　學校裡的色盲觀點：案例與成果
第十二章　語言的多樣性與教育
第五部分　特殊性
第十三章　身心障礙學生的教育機會均等
第十四章　學校融合與多元文化上的特殊教育議題
第十五章　招募與保留少數族群文化和語言團體的資優生
第六部分　學校改革
第十六章　學校改革與學生學習：多元文化的觀點
第十七章　社區、家庭和教育者共同為改善學校努力