促進社交成功之課程：一套專為特殊需求兒童設計的課程
商品資訊
系列名：障礙教育
ISBN13：9789861912394
出版社：心理
作者：GARY N. SIPERSTEIN; EMILY PAIGE RICKARDS
譯者：鍾莉娟;楊熾康
出版日：2009/02/01
裝訂／頁數：平裝／548頁
規格：23cm*17cm (高/寬)
版次：1
商品簡介
「學生將更清楚其他人的感受。」「她更加的社會化並且能主動和同儕互動。」「有位學生常被其他人取笑；最後他能夠找出不同的策略來面對這個問題。」以上都是使用過這個以研究為基礎的課程，而達成重要教學目標的第一線老師們所給的回饋。本課程經過四百位國小學生的現場實驗，著重在教導學生有關支持適當社會行為的認知技巧，而非教導學生一套固定的行為。透過完整的回顧，教師可以獲得六十六種以活動本位而設計的社交技巧課程活動，所有的主題組織環環相扣，將協助學生學到：
◆評估自己的情緒狀態並發展出新的克服機制
◆能夠確認並解讀社會線索以及其他的人際互動
◆設立適當的社會目標，想出解決問題的策略，並能思考這些行為的後果
◆思考成為一位好朋友的特質並且探索可以增進友誼的方式
在大約30-45分鐘的課程活動中，老師可以找到提供給學生的學習材料、一些有幫助的繪圖，還有家長通訊。這個創新且容易執行的課程，將提升學生的認知能力並幫助他們成功的社交--不論在教室內或是教室外。每個單元活動中皆包括：
◆各式所需的材料清單
◆清楚的活動流程敘述
◆針對能力較好或較低學生的課程活動調整
◆可使用於學校例行活動中增強技巧的建議
作者簡介
| 鍾莉娟 |
序
「促進社交成功」課程的發展經歷了十年以上的臨床實驗與修訂，課程的成效顯著，這套課程提供一個清楚的架構與活動流程，很適合在資源班、班級中有特殊需求學生的普通班，或是想要提升一般學生社交能力的老師們使用。本書中每個單元活動目標具體、架構清楚，每單元除了正式課程練習外，課後還有例行活動練習，這些練習可融入學生的學校或是社區生活，此外，老師亦可依自己班級與學生們的情況做彈性調整。
具有特殊需求的孩子，不論是先天或後天所造成的生理或心理上的限制，他們都希望有朋友、希望有玩伴，但常因身心上的限制而使他們在交朋友時，遭遇到比一般孩子更多的挫折。小君與小翰即用圖畫說明了他們的渴望與挫折。本書封面的插圖出自就讀國小的小翰，他沒有太多的口語能力，但是他用圖畫（封面圖畫）表達他想要和其他小朋友一起做的事；另外一位插圖者小君說，當班上同學對她好的時候，就像身邊圍繞著許多天使（封底圖畫的右半側），但是當同學對她不友善的時候，她的心情就像左半邊的圖畫一樣。
「擁有朋友是一件開心的事」，不論我們的年紀、長相、膚色、聰明才智如何，在每個人的生命中都需要朋友。衷心期盼在老師與家長的協助下，每個孩子在成長的過程中都能擁有朋友！
最後要特別謝謝四位協助本書附錄表情拍攝的小朋友與大朋友，還有他們的家長，以及花蓮縣新城國小的黃梓佑老師不厭其煩地配合譯者要求，反覆表情插圖的修改工作，使本書更加完善。也感謝心理出版社編輯群的辛勞，讓本書得以順利付梓。
鍾莉娟、楊熾康 謹識
國立東華大學（美崙校區）
特殊教育學系
目次
大單元1 入門的活動介紹
相見歡—讓我們形成一個團體
介紹角色扮演
角色扮演練習
介紹解決問題會議
解決問題會議演練
大單元2 了解感覺與行為：情緒與行為的規約
使用感覺字彙
認識快樂表情
了解悲傷（難過）
分辨孤獨與單獨
了解恐懼（害怕）
我們感到驚訝（驚喜）？
了解愛與討厭
了解挫折
了解生氣
不同情境下的各種感覺
不同的人有不同的情緒
了解情緒的強度
當你生氣時該怎麼做
表達自己感覺的適當方式
為什麼冷靜很重要
冷靜的方法
介紹紅燈的冷靜步驟
冷靜的步驟演練
冷靜步驟的應用
複習冷靜的步驟
可以幫助我冷靜的方法？
複習感覺的字彙
大單元3 社會訊息的運用：線索的覺察與解釋
介紹黃燈的思考步驟
介紹肢體語言
解讀肢體語言
解讀聲音的語調（情感的）
解讀聲音的語調（誠懇的）
是不小心還是故意的？
確認意圖
這是惡意的嗎？
怎麼知道別人正在忙
回應他人
情緒表達的回顧
社交情況的回顧
大單元4 計畫如何去做：解決問題
設立目標的意義？
確立目標
確立目標的演練
歸納解決問題的策略
歸納策略的練習
歸納多元的策略
果斷的解決問題策略
妥協也是一種策略
預測結果
策略選擇練習
介紹綠燈的行動步驟
這個計畫有效嗎？
如果目標沒有達成該怎麼辦？
解決問題步驟的應用
解決問題技巧的回顧
大單元5 交朋友與友誼的維繫：社交知識
成為一位好朋友的條件
友誼的高低潮
信任的重要
分享與獲得
鼓勵同理心
與朋友溝通
面對拒絕
與朋友分享受傷的感覺
克服嘲弄
原諒的重要
維繫友誼
稱讚的重要
通用的可複製教材
肢體語言照片
大張的情緒臉譜
小張的情緒臉譜
家長通訊
角色扮演踏墊
紅綠燈海報
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