教學的勇氣：探索教師生命的內在視界

許多教師都是因為深深熱愛學生和學術，他們回應內心的召喚，所以選擇教職作為終身志業。然而，教職的工作負荷卻也讓許多教育者逐漸喪失內心的熱情。我們是否有可能重拾初衷，乃至於可以持續做一個好教師所該做的——對學生用心？在《教學的勇氣》一書中，Parker Palmer帶領教師走入內心旅程，重新將教職工作與學生連結起來，再次發現自己對教學的熱情。本書乃建基於一個基本的信念：優秀的教學不僅止於技術；優秀的教學來自於教師的自我認同與人格統整。優秀的教學雖有許多不同的形式，但這些教師卻有一個共同點：「他們是真實地投入在課堂中，並深入參與在學生和學科領域之中；他們能夠編織一個複雜的網絡，將他們自己、學生並所研讀的學科緊密連結在一起，使學生們也學會如何去編織屬於他們自己的世界。」這樣的連結並不是靠教師所採用的教學方法來建立，而是靠教師的「心」——人類自我的智力、情感、靈性與意志融會之處。這本令人期待的書深入探索教學的生命，對於所有教師、教育工作相關人士，以及所有關心教育者，此書更是值得一讀。

藍雲（William Lan）
現任：美國德州理工大學（Texas Tech University）教育學院教授
美國德州理工大學教育心理暨教育領導學系（Department of Educational Psychology and Leadership）系主任
學歷：美國愛荷華大學（University of Iowa）教育心理學博士
美國愛荷華大學教育心理學碩士
經歷：美國德州理工大學教育學院副院長
美國德州理工大學教育學院評量中心（Assessment Center）主任
曾二度獲德州理工大學全校教學特優教授殊榮
研究領域：教育心理學、動機心理學

陳世佳
現任：東海大學師資培育中心、教育研究所副教授
學歷：美國愛荷華大學教育行政學博士
美國愛荷華大學教育行政學碩士
台灣大學中國文學系學士
經歷：東海大學教育研究所所長
東海大學師資培育中心主任
研究領域：師資培育、教育行政、生命教育、教師專業發展

序　論　發自內在的教學
我教即我在
內心與外在的世界
一條荒徑小路
第一章　教師的心
在教學中的認同與人格統整
教學不僅靠技巧
教學與真自我
當教師失去心中的熱情
引我入門的良師
吸引我的專業學科
我們內在的教師
第二章　充滿恐懼的文化
教育與支離破碎的生活
剖析恐懼
另類學生
老師的恐懼之心
充滿恐懼的求知之道
不要懼怕
第三章　隱藏的完整71
教與學的矛盾
視世界為整體
當世界四分五裂時
自我的限制與潛能
矛盾統一與教學設計
在教室中運用矛盾統一的原則
維持極端之間的張力
第四章　在群體中求知
為偉大事物的魅力所召喚
群體的意象
共有的真理
再論真理
偉大事物的魅力
求知及神聖性
第五章　在群體中教
以課程為中心的教學
第三事物
見微知著的教學
醫學院中的見微知著教學
在社會科學研究法課程中運用見微知著的教學
開放的空間及教學技巧
群體空間：變異及障礙
第六章　在群體中學習
同事間的對話
關起門來教
對話的新話題
對話規則
需要領導能力
第七章　不再分隔
滿懷希望的教學
壅滯、絕望、希望
合一的生活
形成改革者同盟
走向公眾社會
來自內心的褒獎