無障礙網絡教育環境的構建（簡體書）

本書對教育信息化中的主要平臺——網絡教育環境的無障礙建設問題進行了比較詳盡的闡述。內容包括教育信息化與無障礙網絡教育環境構建之間關系、無障礙與各種先進教育理念之間的關系、無障礙網絡教育環境與各種弱勢群體間的關系、網絡教育環境的現狀與存在的問題、無障礙教育網站的設計與開發、無障礙教育網站的評價、無障礙教育網站的維護與更新等。本書在內容上兼顧了理論、技術與應用等多個層次，涉及網絡教育環境構建、評價和應用等多方面的實踐問題。
本書可供從事網絡教育環境開發與應用的相關人員閱讀，也可作為現代遠程教育專業、教育技術專業的網絡教育方向、計算機應用專業的Web開發和應用方向的大學生、研究生的研究參考書。

孫禎祥 山東萊州人，1953年生，浙江師范大學教育學院教授，碩士生導師，電視傳播技術研究所所長。在高校任教和從事科學研究20多年，涉獵的研究領域有：現代遠程教育傳播理論與技術，教育電視傳播理論與技術，現代教育技術理論等。公開發表學術論文一百多篇。主持國家社會科學基金課題、全國教育科學“十五”規劃重點課題、省部級科研課題等多項。有多項科研成果獲獎。主要著作（教材）有《現代教育技術管理學》、《電視傳輸技術與教育應用》、《現代教育技術》、《電視接收與傳輸技術》等。

導論篇
　第一章　無障礙網絡教育環境概述
第一節　無障礙網絡教育環境的概念
一、無障礙的含義及演進
二、無障礙網絡教育環境的相關概念
三、無障礙網絡教育環境的特征
第二節　網絡教育環境產生各種障礙的原因
第三節　構建無障礙網絡教育環境的意義
第四節　無障礙網絡教育環境的主要研究內容
第五節　無障礙網絡教育環境與教育信息化之間的關系
一、教育信息化簡述
二、教育信息化目的和宗旨
三、無障礙網絡教育環境與教育信息化
第六節　無障礙網絡教育環境的發展歷程和趨勢
一、無障礙網絡教育環境的發展歷程
二、無障礙網絡教育環境發展趨勢
　第二章　無障礙網絡教育環境的受益對象無障礙網絡教育環境概述
第一節　殘障學習者
一、我國殘障人群的現狀
二、殘障學習者的概述
三、殘障學習者網絡學習障礙
第二節　老年人群
第三節　普通學習者
一、普通學習者的分類
二、普通學習者和無障礙網絡教育環境構建之間的關系
　第三章 構建無障礙網絡教育環境的理論基礎
第一節　無障礙網絡教育環境構建與先進教育理論的關系
一、無障礙網絡教育環境與全民教育的關系
二、無障礙網絡教育環境與終身教育、終身學習和學習化社會的關系
三、無障礙網絡教育環境與全納教育的關系
四、無障礙網絡教育環境與多元智能理論的關系
第二節　無障礙網絡教育環境與和諧社會的構建理論的關系
一、構建和諧社會理論概述
二、無障礙網絡教育環境是構建和諧社會的重要組成部分
第三節　構建無障礙網絡教育環境與其它學科理論的關系
一、無障礙網絡教育環境與傳播學理論之間的關系
二、無障礙網絡教育環境與人本主義學習理論之間的關系
三、無障礙網絡教育環境與信息倫理學之間的關系
四、無障礙網絡教育環境與人機界面設計理論之間的關系
五、無障礙網絡教育環境與人機工程學的關系
　第四章 網絡教育環境無障礙的現狀與存在的問題
第一節　網絡教育環境的分類
第二節　國外網絡教育環境的無障礙現狀
一、美國艾奧瓦州（Iowa）高級中學學校網站無障礙的調查
二、其他類似研究
三、英國的網絡教育環境無障礙現狀
四、總結
第三節　我國大、中、小學教育網站的無障礙調查
一、Bobby自動檢測的結果及分析
二、人工檢測的結果及分析
三、對Web運營者、網站設計人員的調查和分析
第四節　我國網絡課程無障礙的調查和分析
一、調查的背景
二、研究設計
……
第五章　無障礙網絡教育環境的設計　
第六章　無障礙網絡教育環境的開發要素
第七章　無障礙網絡教育環境的評價
參考文獻