中國學位與研究生教育信息分析報告（簡體書）

今年是我國改革開放30周年，也是我國恢復研究生教育30周年。回顧30年的發展，人們不難發現，我國學位與研究生教育與改革開放同步，都是在鄧小平等中央領導的英明決策和親切關懷下發展起來的，它既是偉大變革時代的產物，同時也是促進變革時代前進的力量。30年來，為適應國家經濟建設和戰略發展對高層次人才的需求，我國學位與研究生教育事業實現了歷史性飛躍，開創了一條具有中國特色的學位與研究生教育發展道路，建立并不斷完善了學位與研究生教育制度，研究生規模從小到大，培養能力不斷提高，對提升我國高等教育的地位，提高我國科學研究的水平，以及國家現代化建設做出了巨大貢獻。 《中國學位與研究生教育信息分析報告》是基于數據的實證研究報告，期望通過對我國學位與研究生教育信息的統計和分析，了解中國學位與研究生教育二十多年來的發展狀況，目的是總結經驗，發現問題，預測未來一段時期我國學位與研究生教育的發展趨勢，并提出發展對策。

一、我國研究生教育發展現狀
（一）我國研究生教育的發展歷程
在中國，現代意義上的學位制度與研究生教育，20世紀初才開始起步，是西方高等教育與中國傳統教育相互影響、相互融合的產物。據記載，1935年，國民政府頒布了《學位授予法》，第一次從法律上明確了學士、碩士和博士三級學位的名稱及其相互關系。1935—1949年期間，我國授予232人碩士學位，沒有授予過博士學位。1947年在校研究生424名。
中華人民共和國成立后，研究生教育即被列入議事日程，1950年即開始招收研究生。據記載，1956年全國招收研究生2 23,5名。1958—1966年，全國招收研究生10 857名，研究生畢業人數為8 836人。此間畢業的研究生大多充實了科學研究隊伍和高等院校師資隊伍。這一時期因受蘇聯教育體制的影響，我國的研究生教育尚未形成自己的特色。
1978年改革開放以來，研究生教育受到了政府與全社會的重視，有關研究生教育的基本制度建設工作迅速展開。1980年全國人大常委會審議通過了《中華人民共和國學位條例》。1981年國務院批準并頒布了《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》。至此，我國的學位制度正式建立。從1982年起，國家先后出臺了諸如試辦研究生院、頒布學科專業目錄、評選國家重點學科、成立省級學位委員會、開展學位授予質量評估等一系列的研究生教育配套管理措施，不但逐步規范了我國學位與研究生教育的管理制度，而且使研究生教育逐漸進入持續、穩定、健康發展的軌道。
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