當代教學理論與實踐問題研究（簡體書）

本書由兩部分修改整合而成：第一部分內容是作者于90年代中期以來發表的關于當代教學理論與實踐問題研究論文的修改稿；第二部分是近年來作者為研究生開設“當代教學理論專題研究”課部分專題講稿的最新修改稿。 作品著眼于時代的發展和教育改革的深化化以及當代教學理念的更新和教學重心的轉移，也著眼于教學理論與實踐問題的反思，較好地體現了當代教學理論的新特點與發展趨勢。

陳曉端，陜西西安人，教育學碩士，英國萊斯特大學(University of Leicester)教育學博士肄業。現任陜西師范大學西北基礎教育與教師教育研究中心副主任、教育科學學院課程與教學論專業學科帶頭人、教授、博士生導師。1996年和2000年分別在英美進行短期研究與訪問講學，2001-2002年在英國萊斯特大學教育學院學習博士課程，近年來，主持與主要參加國家級、省部級課題多項。

前言
第一章 當代教學及其范式
一 當代教學的概念：著眼于信息時代與學習社會的思考
二 當代教學范式：一種復合的視角
第二章 當代教學理論與實踐的發展特點
一 當代教學理論與實踐的新理念與新特點
二 我國教學理論研究20年回顧——對1979年到1999年我國教學理論研究的統計分析
三 新世紀我國教學論研究的方法論轉向
四 從當代教學論的發展看誘思探究教學的理論與實踐價值
第三章 當代國際教學理論熱點問題
一 建構主義的學習理論與教學理念
二 多元智力理論與課堂教學改革
三 有效教學的理念與特點
四 反思性教學的理論與實踐模式
第四章 當代教學基本策略
一 教學方法的分類與選擇
二 教學組織形式的應用研究
三 課堂教學藝術及其培養提高
四 Seminar教學法：由來、結構與功能
第五章 當代教學評價
一 當代素質教育教學評價的特點
二 網絡環境下教師課堂教學評價新思考
三 美國高校教學評價的歷史發展特點
四 美國大學學生評價教學的理論與實踐
第六章 當代國際基礎教育課程與教學改革
一 加拿大B.c.省普通教育課程改革
二 當代英國中小學課程與教學改革
三 我國新一輪基礎教育課程改革的特點
四 當代國際基礎教育課程與教學改革之比較：以中國、美國、英國和加拿大為例
第七章 西方主要教育哲學流派教學思想之比較
一 現代歐美教學理論與思想流派
二 實用主義的教學思想
三 永恒主義的教學思想
四 要素主義的教學思想
五 結構主義的教學思想
六 人本主義的教學思想
七 社會改造主義的教學思想
八 對六種主要教育哲學流派教學思想的比較
附錄:
1 Research on Effective Teaching: what methods have been used?
2 Changes in Research Approaches and Research Methods in Education from 1960 to Now: A Literature Survey
3 Understanding Classroom Observation: Theory and Application