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作者簡介
目次
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商品簡介
本書作為一部對教育敘事自身進行研究的專著，認為教育敘事是教育敘事主體講述教育生活中事件的活動，通過對教育敘事的內在結構、關鍵特征、多種類型及相關范疇解析教育敘事的內涵，從升華道德行為、生成教育智慧、增進教育理解、激發想象力、提升寫作能力、引領教育評價和培育教育研究七個方面深入揭示了教育敘事的可能價值，并從教育敘事意識、教育敘事感情以及教育敘事行為三大維度闡析了教育敘事的運行機制。
作者簡介
林德全，漢族，1970年出生，河南信陽人，教育學博士，副教授。現任教于河南大學教育科學學院，主講《課程論》、《教學原理》等。系中國教育學會中青年教育理論工作者分會理事，全國教學論專業委員會理事。研習教育理論多年，秉持“理念先行”、“實踐旨趣”和“創新情懷”，偶有所悟，在《教育理論與實踐》等刊物上發表學術論文若干。
目次
序
導言
一 敘事的內源性魅力
二 教育運用中的越位
三 本書基本架構概覽
第一章 教育敘事內涵解析
第一節 解讀敘事
一 多重界說
二 結構分析
第二節 內在結構
一 教育敘事主體
二 教育敘事客體
第三節 關鍵特征
一 反思性
二 建構性
三 微型性
四 培育性
五 實踐性
第四節 多樣類型
一 根據敘事主體劃分
二 根據敘事時間劃分
三 根據敘事語言劃分
四 根據敘事主題劃分
五 根據敘事呈現劃分
第五節 相關范疇
一 故事與教育敘事
二 話語與教育敘事
三 案例與教育敘事
第二章 教育敘事價值空間
第一節 升華道德行為
一 識讀道德行為
二 教育敘事德行
第二節 生成教育智慧
一 轉識成智
二 改善思維
第三節 增進教育理解
一 教育中的理解概說
二 對教育理解的增進
第四節 激發想象力
一 想象力概說
二 教育敘事激發
第五節 提升寫作能力
一 教育敘事寫作特點
二 對寫作能力的提升
第六節 引領教育評價
一 教育敘事評價概說
二 對教育評價的引領
第七節 培育教育研究
一 培育式教育研究概說
二 對教育研究的培育
第三章 教育敘事機理向度
第一節 教育敘事意識
一 教育敘事意識的四種成分
二 教育敘事意識的三種形態
三 教育敘事意識的兩種指向
四 教育敘事意識的兩種路徑
第二節 教育敘事感情
一 教育敘事感情概述
二 教育敘事感情效應
三 教育敘事感情實現
第三節 教育敘事行為
一 教育敘事行為概述
二 教育敘事行為系統
三 教育敘事行為效應
結語
參考文獻
A 工具類
B 中文部分
一 著作
二 譯著
三 論文
四 報紙
C 外文部分
1 Books
2 Articles
后記
導言
一 敘事的內源性魅力
二 教育運用中的越位
三 本書基本架構概覽
第一章 教育敘事內涵解析
第一節 解讀敘事
一 多重界說
二 結構分析
第二節 內在結構
一 教育敘事主體
二 教育敘事客體
第三節 關鍵特征
一 反思性
二 建構性
三 微型性
四 培育性
五 實踐性
第四節 多樣類型
一 根據敘事主體劃分
二 根據敘事時間劃分
三 根據敘事語言劃分
四 根據敘事主題劃分
五 根據敘事呈現劃分
第五節 相關范疇
一 故事與教育敘事
二 話語與教育敘事
三 案例與教育敘事
第二章 教育敘事價值空間
第一節 升華道德行為
一 識讀道德行為
二 教育敘事德行
第二節 生成教育智慧
一 轉識成智
二 改善思維
第三節 增進教育理解
一 教育中的理解概說
二 對教育理解的增進
第四節 激發想象力
一 想象力概說
二 教育敘事激發
第五節 提升寫作能力
一 教育敘事寫作特點
二 對寫作能力的提升
第六節 引領教育評價
一 教育敘事評價概說
二 對教育評價的引領
第七節 培育教育研究
一 培育式教育研究概說
二 對教育研究的培育
第三章 教育敘事機理向度
第一節 教育敘事意識
一 教育敘事意識的四種成分
二 教育敘事意識的三種形態
三 教育敘事意識的兩種指向
四 教育敘事意識的兩種路徑
第二節 教育敘事感情
一 教育敘事感情概述
二 教育敘事感情效應
三 教育敘事感情實現
第三節 教育敘事行為
一 教育敘事行為概述
二 教育敘事行為系統
三 教育敘事行為效應
結語
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一 著作
二 譯著
三 論文
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