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因材施教，有教無類，教學相長，循循善誘，誨人不倦，溫故知新，學而時習之……跟孔子學當老師的溫暖旅程，時而捧腹大笑，時而黯然神傷，時而如沐春風，但終會歸于孔子式的教學之戀本有的恬靜、感動與美好。似乎此前的捧腹大笑、黯然神傷與如沐春風，都是通往恬靜、感動與美好的必經之路。就像一個人無論愛什么，亦只有在嘗盡了酸甜苦辣、悲歡離合之后，才可以說自己真的愛過。 這些中國教育大地上的美妙風景，這些深深卷入了我們的教育生活的美好語詞，蘊涵著一份宗教般虔誠、熾烈、雋永的“教學之戀”。
作者簡介
周勇，一九七三年生，江西南昌人，青年學者，現供職于華東師范大學課程與教學研究所，致力于中國文化與教育、中國學術教育史、中國名校與名師等領域的研究，文章散見《讀書》、《北京大學教育評論》、《教育研究》等，著有《江南名校的中國文化教育》、《大師的教書生活》等。
目次
前言
上卷 教學，有如柏拉圖式的愛情
我們有的，孔子沒有
孔子有的，我們有嗎？
讓自己感動的精神訓練
別心浮氣躁，只學皮毛
中卷 靜心感受孔子的教學之戀
大教教心
學第一，教第二
吾無行而不與二三子
聽話的顏淵與誨人不倦
看似不好學但貼心的子路
對學生的愛，盡在“授之以漁”
大自然中的“從游之樂”
教學之戀：教師的終極命運
下卷 耕耘自己的《論語》園地
尋找《論語》導游：錢穆與楊絳
設計自己的《論語》游戲
感受《論語》中的人格力量與師生關系
送一本“我們的《論語》”給畢業生
后記
上卷 教學，有如柏拉圖式的愛情
我們有的，孔子沒有
孔子有的，我們有嗎？
讓自己感動的精神訓練
別心浮氣躁，只學皮毛
中卷 靜心感受孔子的教學之戀
大教教心
學第一，教第二
吾無行而不與二三子
聽話的顏淵與誨人不倦
看似不好學但貼心的子路
對學生的愛，盡在“授之以漁”
大自然中的“從游之樂”
教學之戀：教師的終極命運
下卷 耕耘自己的《論語》園地
尋找《論語》導游：錢穆與楊絳
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