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體悟是中國傳統文化基本的認識路線，也是教育活動中固有的認識現象。理性教育學承認教育活動中悟性認識現象的存在，但無力把它納入研究對象的范疇。教育學超越理性認識論的視閾，意味著教育理論研究突破傳統方法論的局限，在體驗、感悟的過程中深入到悟性認識的領域。這條路是隱秘的，教育學能撩開其神秘的面紗，看到周遭的景象嗎？
目次
第一章 導論
第一節 認識路線的轉向與教育變革的使命
第二節 體悟教育研究的旨趣
第三節 體悟教育研究的脈絡與方法
第二章 體悟教育研究的歷史考察
第一節 國內外相關研究概況
第二節 體悟教育研究的歷程及其關涉的主要內容
第三節 體悟教育研究的反思
第三章 體悟理念及其相關學理的辨析
第一節 體悟及其相關概念的辨析
第二節 體悟的旨歸：意義與精神世界
第三節 體悟在個體精神世界形成中的作用
第四節 體悟的機理
第四章 體悟教育的界說及其支持理論
第一節 人類文化教育歷史上的體悟現象
第二節 什么是體悟教育
第三節 體悟教育的支持理論
第五章 體悟教育的性質、功能及其地位
第一節 體悟教育的性質
第二節 體悟教育的功能
第三節 體悟教育在教育學原理中的地位
第六章 體悟教育的形態與機理
第一節 體悟教育的基本要素
第二節 體悟教育的形態
第三節 體悟教育的機理
第七章 體悟教育的情境
第一節 情境、教育情境、體悟教育情境
第二節 體悟教育情境的創設
第八章 體悟教育的實踐智慧
第一節 內蘊體悟理念的綜合教育實驗
第二節 體驗教育的開展
第三節 體悟教學的探索
參考文獻
后記
第一節 認識路線的轉向與教育變革的使命
第二節 體悟教育研究的旨趣
第三節 體悟教育研究的脈絡與方法
第二章 體悟教育研究的歷史考察
第一節 國內外相關研究概況
第二節 體悟教育研究的歷程及其關涉的主要內容
第三節 體悟教育研究的反思
第三章 體悟理念及其相關學理的辨析
第一節 體悟及其相關概念的辨析
第二節 體悟的旨歸：意義與精神世界
第三節 體悟在個體精神世界形成中的作用
第四節 體悟的機理
第四章 體悟教育的界說及其支持理論
第一節 人類文化教育歷史上的體悟現象
第二節 什么是體悟教育
第三節 體悟教育的支持理論
第五章 體悟教育的性質、功能及其地位
第一節 體悟教育的性質
第二節 體悟教育的功能
第三節 體悟教育在教育學原理中的地位
第六章 體悟教育的形態與機理
第一節 體悟教育的基本要素
第二節 體悟教育的形態
第三節 體悟教育的機理
第七章 體悟教育的情境
第一節 情境、教育情境、體悟教育情境
第二節 體悟教育情境的創設
第八章 體悟教育的實踐智慧
第一節 內蘊體悟理念的綜合教育實驗
第二節 體驗教育的開展
第三節 體悟教學的探索
參考文獻
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