測控專業概論（簡體書）

測控技術與儀器專業屬儀器科學與技術學科領域，是研究信息的獲取和預處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術；是電子、光學、精密機械、計算機技術與信息技術多學科互相滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。本書較為詳細地介紹了測控技術與儀器專業的歷史、現狀和發展方向；測控專業在大學本科階段的培養目標、培養模式、知識結構、能力結構與素質要求，課程體系與相關課程的教學內容；測控專業在鋼鐵、冶金、製造業、能源、化工、環保、航空、航天、國防、大眾生活等領域的應用；測控專業學習和就業的建議。
本書編寫的目的主要是針對大學一年級新生迫切需要了解測控技術與儀器專業，提高對專業的興趣，了解專業知識結構，掌握合適的學習方法，盡早進入專業領域，為學生提供一個集中學習和了解專業、擴展視野的平臺。
本書也可供從事自動化、機電一體化、電子信息工程和電氣工程與自動化等行業員工，以及相關專業的高校師生參考，還可以作為關心測控技術與儀表行業讀者的科普讀物。

前言
第1章 緒論
　1.1 測控專業教育的歷史和現狀
1.1.1 測控專業的歷史沿革
1.1.2 測控技術在當代社會中的地位與作用
　1.2 儀器科學與技術學科的發展方向和前景
1.2.1 發展科學儀器是國家的戰略措施
1.2.2 我國儀器儀表的現狀
1.2.3 儀器儀表的發展方向
1.2.4 未來10年儀器儀表的關鍵技術
　1.3 儀器傳統觀念的演變
1.3.1 儀器結構的演變
1.3.2 虛擬儀器開辟了儀器領域的新時代
1.3.3 軟測量技術
　1.4 測控專業常用的術語
1.4.1 檢測和檢測技術
1.4.2 檢測儀器及性能指標
1.4.3 自動控制常用的術語
　思考題
　參考文獻
第2章 測控專業的培養目標
　2.1 學科與專業
2.1.1 學科
2.1.2 專業
2.1.3 儀器科學與技術學科屬性
2.1.4 測控專業的相關學科
　2.2 測控專業的培養目標
2.2.1 素質結構方面
2.2.2 能力結構方面
2.2.3 知識結構方面
　2.3 培養方案的知識構成
　2.4 課程的設置及體系
　2.5 專業課程知識結構
2.5.1 課程
2.5.2 專業知識結構
2.5.3 測控專業知識體系
　2.6 各相關課程的主要內容
2.6.1 學科基礎知識課程
2.6.2 專業基礎知識課程
2.6.3 專業知識課程
2.6.4 專業核心知識點
　思考題
　參考文獻
第3章 測控技術的應用領域舉例
　3.1 鋼鐵冶金
3.1.1 冶金
3.1.1.1 冶金方法
3.1.1.2 主要冶金過程簡介
3.1.2 鋼鐵工業
3.1.2.1 鋼與生鐵的區別
3.1.2.2 鋼鐵工業的發展方向
3.1.3 我國鋼鐵工業的發展
3.1.4 鋼鐵生產工藝流程
3.1.5 冶金鋼鐵生產中的測控舉例
3.1.5.1 原料場生產與測控
3.1.5.2 焦化生產與測控
3.1.5.3 燒結生產與測控
3.1.5.4 球團生產與測控
3.1.5.5 石灰生產與測控
3.1.5.6 煉鐵生產與測控
3.1.5.7 煉鋼生產與測控
3.1.5.8 軋鋼生產與測控
3.1.5.9 鋁的冶煉過程與測控
3.1.5.10 銅的冶煉過程與測控
　3.2 電力工業
3.2.1 電力工業概述
3.2.1.1 常見的發電方式
3.2.1.2 電力工業的發展方向
3.2.2 火力發電系統與測控
3.2.2.1 鍋爐與測控
3.2.2.2 汽輪機與測控
3.2.2.3 電力系統與測控
3.2.2.4 輔助系統與測控
3.2.3 變電系統與測控
3.2.4 電網調度系統與測控
3.2.5 配電網系統與測控
　3.3 機械工業
3.3.1 機械工業發展概述
3.3.2 機械工程
3.3.3 機械製造
3.3.3.1 機械製造過程
3.3.3.2 機械加工表面成形
3.3.3.3 機械加工所需運動與切削用量
3.3.3.4 機械零件的互換性與零件加工質量
3.3.3.5 機械加工
3.3.4 機械製造與測控
3.3.4.1 機械加工中的檢測
3.3.4.2 數控機床
3.3.4.3 機械製造自動化
3.3.4.4 現代製造技術
　3.4 化學工業
3.4.1 化學工業概述
3.4.1.1 化學工業在國民經濟中的地位與作用
3.4.1.2 化學工業的行業范疇與產品分類
3.4.1.3 化學工業的原料及其選擇原則
3.4.1.4 化學工業的特點
3.4.2 化學工業的發展與現狀
3.4.2.1 化學工業發展的歷史
3.4.2.2 我國的化學工業
3.4.2.3 國外的化學工業
3.4.3 化學工程
3.4.3.1 化學工程主要內容
3.4.3.2 化學工程研究對象的特點
3.4.4.化學工業與測控
3.4.4.1 化工過程檢測
3.4.4.2 化工過程控制
　3.5 航空航天
3.5.1 航空發展簡史
3.5.1.1 遠古的神話與傳說
3.5.1.2 氣球和飛艇的出現與發展
3.5.1.3 重于空氣的航空器
3.5.1.4 我國的航空發展史
3.5.2 航天發展簡史
3.5.2.1 火箭技術
3.5.2.2 衛星時代
3.5.2.3 空間探測
3.5.2.4 載人航天
3.5.2.5 我國航天史
3.5.3 航空機載設備
3.5.3.1 航空儀表
3.5.3.2 飛機導航技術
3.5.3.3 其他機載設備
3.5.3.4 飛機自動控制技術
3.5.4 航天工程技術
3.5.4.1 航天器
3.5.4.2 航天發射場
3.5.4.3 航天測控網
3.5.4.4 有效載荷管理系統
3.5.4.5 用戶終端／應用系統
3.5.4.6 著陸場
3.5.4.7 航天員系統
　3.6 大眾生活
3.6.1 居家生活
3.6.1.1 家電傳感器
3.6.1.2 家電的自動控制
3.6.2 家用轎車
3.6.2.1 汽車傳感器
3.6.2.2 車輛控制系統
3.6.3 智能建築
3.6.3.1 智能建築傳感器
3.6.3.2 建築物智能化系統
　3.7 其他領域
3.7.1 醫學儀器
3.7.1.1 醫學儀器發展簡史
3.7.1.2 醫學儀器的作用
3.7.1.3 醫學儀器發展趨勢
3.7.2 環境監測
3.7.2.1 環境監測的基本概念
3.7.2.2 環境監測的主要項目
3.7.2.3 環境自動在線監測
3.7.3 武器裝備
3.7.3.1 精確制導技術
3.7.3.2 軍民兩用儀器
　思考題
　參考文獻
第4章 學習與就業
　4.1 本科學生的學習觀
4.1.1 學習觀問題的提出
4.1.2 不正確學習觀產生原因的分析
4.1.3 樹立積極主動的學習觀
　4.2 學好基礎理論課
4.2.1 大學英語的學習
4.2.2 高等數學的學習
4.2.3 大學物理的學習
　4.3 學好專業課
4.3.1 計算機類課程的學習
4.3.2 信號與系統課程的學習
4.3.3 傳感器技術與應用課程的學習
　4.4 實踐技能的培養
　4.5 就業觀念與就業方向
4.5.1 社會需要怎樣的畢業生
4.5.2 影響大學生就業的“軟性”因素
4.5.3 測控專業主要就業方向
　思考題
　參考文獻