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《道德認知發展與道德教育:科爾伯格的理論與實踐》是德育理論叢書之一。“德育理論叢書”大多是省或國家“八五”教育科學重點研究項目的科研成果，其中有的既是全國教育科學重點研究項目的課題，又是博士論文的擴充。因此，叢書中的每一《道德認知發展與道德教育:科爾伯格的理論與實踐》、每一個課題都凝聚著德育研究領域這些專家學者的智慧的結晶。無庸置疑，這套叢書具有較強的學術性和科學性。當然，本叢書所列的這些課題，還只是代表了德育科學研究的某個階段的發展水平，並不是對某個課題研究的定評。讀者完全可以對叢書中某個領域的課題進行更加廣泛、更加深入的研究。
本叢書已被國家新聞出版署指定為“八五”期間國家重點出版圖書。
德育論，也叫德育學，是教育科學領域中的一門重要學科。它的任務是研究德育的本質和規律，探討怎樣依據客觀規律有效地培養兒童和青少年的思想品德。
本叢書已被國家新聞出版署指定為“八五”期間國家重點出版圖書。
德育論，也叫德育學，是教育科學領域中的一門重要學科。它的任務是研究德育的本質和規律，探討怎樣依據客觀規律有效地培養兒童和青少年的思想品德。
作者簡介
郭本禹，男，1964年生，博士，教授，博士生導師。兼任中國心理學會理論心理學和心理學史專業委員會秘書長、《心理學探新》編委。
主要從事理論心理學、心理學史和德育心理學的研究與教學工作。在理論心理學領域，主要研究心理學的哲學方法論，對心理學的實證主義、科學哲學方法論等均有探討；在心理學史領域，首倡西方心理學史論研究，突破了以往單純的歷史本身研究，開拓對心理學史的史學理論研究，并提出對西方心理學發展史進行合理性的重建；在德育心理學領域，重點是道德認知發展理論與應用研究，撰寫我國第一部關於科爾伯格理論與實踐的著作。
先后主持國家級和省部級課題“道德認知發展理論與我國完整德育模式的構建”等10多項。在《心理學報》、《心理科學》、《教育實驗與研究》等學術刊物上發表論文40多篇，先后出版專著、譯著、編著《道德認知發展與道德教育》、等16部。獲得省部級科研、教學獎勵8項。其中江蘇省哲學社會科學優秀成果一等獎2項、三等獎5項，江蘇省高等教育教學優秀成果一等獎1項。此外，還獲得過全國優秀教育圖書獎、華東地區優秀圖書獎、皖版優秀圖書獎、山東省優秀圖書獎。因科研和教學工作表現突出，1996年獲得南京師範大學優秀中青年骨干教師榮譽稱號，2001年獲得江蘇青年科學家獎提名獎。
主要從事理論心理學、心理學史和德育心理學的研究與教學工作。在理論心理學領域，主要研究心理學的哲學方法論，對心理學的實證主義、科學哲學方法論等均有探討；在心理學史領域，首倡西方心理學史論研究，突破了以往單純的歷史本身研究，開拓對心理學史的史學理論研究，并提出對西方心理學發展史進行合理性的重建；在德育心理學領域，重點是道德認知發展理論與應用研究，撰寫我國第一部關於科爾伯格理論與實踐的著作。
先后主持國家級和省部級課題“道德認知發展理論與我國完整德育模式的構建”等10多項。在《心理學報》、《心理科學》、《教育實驗與研究》等學術刊物上發表論文40多篇，先后出版專著、譯著、編著《道德認知發展與道德教育》、等16部。獲得省部級科研、教學獎勵8項。其中江蘇省哲學社會科學優秀成果一等獎2項、三等獎5項，江蘇省高等教育教學優秀成果一等獎1項。此外，還獲得過全國優秀教育圖書獎、華東地區優秀圖書獎、皖版優秀圖書獎、山東省優秀圖書獎。因科研和教學工作表現突出，1996年獲得南京師範大學優秀中青年骨干教師榮譽稱號，2001年獲得江蘇青年科學家獎提名獎。
目次
第一章 科爾伯格傳略
第一節 早期經歷
第二節 大學教育
第三節 研究歷程
第四節 學術成就
第二章 理論形成的歷史背景
第一節 時代精神的呼喚
第二節 道德哲學傳統
第三節 道德心理學傳統
第四節 道德教育學傳統
第三章 道德發展的哲學
第一節 對傳統道德教育哲學的揚棄
第二節 道德發展的哲學假設
第三節 道德哲學與道德心理學的關係
第四章 道德發展的心理學
第一節 道德發展的實質和機制
第二節 道德發展的條件與動力
第三節 道德發展階段的特徵與模型
第四節 道德階段與道德行為
第五節 道德階段與道德類型
第五章 道德認知發展的研究方法
第一節 從對偶故事到兩難故事
第二節 理想類型評定法
第三節 結構問題評分法
第四節 標準問題評分法
第五節 道德判斷測量方法的新進展
第六節 道德類型測量
第六章 道德教育的實踐策略
第一節 道德教育的發展觀點
第二節 道德討論策略
第三節 公正團體策略
第七章 對道德認知發展理論的評價
第一節 道德認知發展理論的貢獻
第二節 道德認知發展理論的局限
附錄：9個假設的兩難故事
參考文獻
後記
第一節 早期經歷
第二節 大學教育
第三節 研究歷程
第四節 學術成就
第二章 理論形成的歷史背景
第一節 時代精神的呼喚
第二節 道德哲學傳統
第三節 道德心理學傳統
第四節 道德教育學傳統
第三章 道德發展的哲學
第一節 對傳統道德教育哲學的揚棄
第二節 道德發展的哲學假設
第三節 道德哲學與道德心理學的關係
第四章 道德發展的心理學
第一節 道德發展的實質和機制
第二節 道德發展的條件與動力
第三節 道德發展階段的特徵與模型
第四節 道德階段與道德行為
第五節 道德階段與道德類型
第五章 道德認知發展的研究方法
第一節 從對偶故事到兩難故事
第二節 理想類型評定法
第三節 結構問題評分法
第四節 標準問題評分法
第五節 道德判斷測量方法的新進展
第六節 道德類型測量
第六章 道德教育的實踐策略
第一節 道德教育的發展觀點
第二節 道德討論策略
第三節 公正團體策略
第七章 對道德認知發展理論的評價
第一節 道德認知發展理論的貢獻
第二節 道德認知發展理論的局限
附錄：9個假設的兩難故事
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後記
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