寫作教程(第2版)（簡體書）

《寫作教程(第2版)》系國家精品課程教材。《寫作教程(第2版)》第一版曾被教育部評為“全國教師教育優秀課程資源”并獲雲南省優秀社科成果獎。《寫作教程(第2版)》堅持“人無我有，人有我優”的編寫方針和“以寫為主，以講促寫”的寫作教學理念，具有“講練結合，讀寫一體”的科學的教學體系，體現了寫作學研究和寫作教學改革的最新成果。全書共分六章，包括寫作原理、寫作主體、寫作過程、網絡寫作、文學寫作、實用寫作，涵蓋了大學生應該掌握的基礎寫作理論知識。各章后附有範文點評，為學生寫作引路，并精心設計了寫作系列訓練，促使學生把寫作理論轉化為寫作實踐，以達到提高寫作能力的目的。
通過修訂《寫作教程(第2版)》實現了由單一的紙質教材到“紙質教材+輔教光盤+導學光盤+課程網站+寫作平臺”的立體化的課程資源系統的轉化，并對系列訓練和範文點評進行了大幅度的修改和強化，從而完成了由供教師講授之用的“講材”到供學生學習寫作之用的“寫作理論+寫作範文+寫作訓練”的“學材”的轉化。
根據讀者的需求，修訂后的教材加強了應用文體的比重，并增加了申論、博客寫作等內容；同時還對教學內容進行了調整，進一步擴大了教材的適應性，使之能夠作為漢語言文學、小學教育等專業的寫作教材和其他寫作愛好者學習寫作的讀物。

第一章 寫作原理
第一節 寫作的含義
一、對文章的考釋
二、對寫作的理解
三、數字化時代的寫作
第二節 寫作的系統
一、寫作的主體
二、寫作的客體
三、寫作的載體
四、寫作的受體
五、寫作系統的組合
第三節 寫作的特性
一、社會性
二、個體性
三、綜合性
四、實踐性
第四節 寫作的功能
一、傳播功能
二、記載功能
三、實用功能
四、宣泄功能
五、審美功能
第五節 學習寫作的要求和方法
一、學習寫作的要求
二、學習寫作的方法
範文點評
我為什麼寫作——《王蒙文集》自序(王蒙)
作文與做人(葉聖陶)
談作文(朱光潛)
不應該那么寫(魯迅)
系列訓練一 導入訓練

第二章 寫作主體
第一節 作者的智力
一、觀察力
二、記憶力
三、思維力
四、想象力
第二節 作者的能力
一、發現能力
二、表現能力
第三節 作者的素質
一、思想素質
二、文化素質
三、情感素質
四、意志素質
範文點評
假如給我三天光明(海倫·凱勒)
花開的聲音(陳文和)
舌苔上的記憶(雷抒雁)
都江堰(余秋雨)
朽木之美(尹相如)
假如我有九條命(余光中)
世界上最遙遠的距離(泰戈爾)
今世的五百次回眸(畢淑敏)
做夢(安妮寶貝)
系列訓練二 作者智能訓練

第三章 寫作過程
第一節 前寫作階段
一、產生動機
二、收集材料
第二節 潛寫作階段
一、確立主旨
二、選擇材料
三、安排結構
第三節 顯寫作階段
一、語言表達
二、修改完善
第四節 后寫作階段
一、發表傳播
二、反饋交流
範文點評
整理秋思(李賀)
敲門推門(丁肅清)
平民雕塑(尹相如)
寫給女兒(納張元)
草戒指(鐵凝)
不死鳥(三毛)
五味巷(賈平凹)
系列訓練三 寫作過程訓練

第四章 網絡寫作
第一節 網絡傳播與寫作
一、電腦寫作與網絡寫作的含義
二、網絡傳播的特徵
三、網絡傳播對寫作活動的影響
第二節 超文本
一、超文本的含義
二、超鏈接：寫作新思維
三、超文本的特點
第三節 網絡寫作的形式
一、電子郵件
二、網絡聊天
三、網絡新聞
四、網絡評論
五、網絡文學
第四節 博客
一、博客的含義
二、博客的作用
三、博客的寫作要領
範文點評
孩子，來生我們一起走(文燭)
總有一個聲音對我說(紅豆杉)
雨中的凌霄花(碑林路人)
回望時光(李賀)
望(水寒)
為防治網癮開處方——關於推廣網絡作文，營造綠色
網絡空間的建議(揚帆琴海)
網絡作文
範文鏈接
系列訓練四 網絡寫作訓練

第五章 文學寫作
第一節 詩歌
一、詩歌概述
二、詩歌的意象組合
三、詩歌的意境創造
四、詩歌的語言錘煉
第二節 散文
一、散文概述
二、散文的寫實題材
三、散文的本色情感
四、散文的自由結構
五、各類散文的寫作
……

第六章 實用寫作
系列訓練六 實用寫作訓練
參考文獻