小學語文課堂教學容易忽視的100個細節（簡體書）

編者們不但要關注細節，更要靈活處理細節。這樣，語文課堂教學才會離精彩越來越近。本書組織了各地優秀中青年教師，針對當前小學語文課堂教學中容易忽視的教學問題而編寫。書中從“凸顯尊重生本”、“珍視獨特體驗”、“關注學生學情”、“正視預設與生成”、“體現平等對話”、“進行恰當價值引領”、“追尋真情感悟”、“回歸語文本位”以及“拓寬習作平臺”等著眼點入手，選擇典型的教學案例進行分析和點評，對于語文教師尤其是青年教師有非常好的指導、幫助和參考作用。

第一章 怎樣凸顯尊重生本
　案例一 尊重學生，從“心”開始
　案例二 無需舉手，自由發言
　案例三 學會靜心等待，課堂會更有魅力
　案例四 課堂上的貓叫風波
　案例五 讓孩子們唱響課堂的主旋律
　案例六 尊重，于細節中流出
　案例七 尊重綻放精彩
　案例八 窗外的陽光更加燦爛
　案例九 蹲下來，風光無限
　案例十 請再試一次好嗎？
　案例十一 來自于試一試的聲音
第二章 怎樣珍視獨特體驗
　案例一 原來可以這樣精彩
　案例二 北京有一口“王府井”
　案例三 品一杯茶，憶一節課
　案例四 放飛童心
　案例五 詩從何處尋
　案例六 質疑演繹精彩
　案例七 看似砸鍋味正濃
　案例八 “老師，我和他們不一樣！”
　案例九 “鉆牛角尖”之我見
　案例十 不要為孩子虛掩另一扇門
　案例十一 更贏的“贏”是什麼意思
第三章 怎樣關注學生學情
　案例一 “喂，周總理”帶來的啟示
　案例二 一份意外的收獲
　案例三 涂鴉讓靈性盡情發揮
　案例四 將“聽”的革命進行到底
　案例五 故事——課堂中的“空氣清新劑”
　案例六 改“寫日記”為“說日記”
　案例七 換個角度，走向語文教學的精彩
　案例八 武松是怎麼死的
　案例九 一次“意外”帶來的思考
　案例十 課堂上的“不速之客”
　案例十一 難忘那羞紅的小臉
第四章 怎樣看預設與生成
　案例一 精彩，緣於預約
　案例二 讓預設與生成共舞
　案例三 失之毫厘，差之千里
　案例四 跳入那片海
　案例五 感受課堂教學中的預設與生成
　案例六 公開課上，面對突如其來的變化
　案例七 是毅然還是猶豫？
　案例八 順水推舟，推出別樣精彩
　案例九 好一堂“三十六計”大薈萃
　案例十 噴發的力量
　案例十一 “蜜蜂也不是自愿的”
　案例十二 一個精彩的提問
　案例十三 我該怎麼辦？
　案例十四 沖破《月球之謎》
第五章 怎樣體現平等對話
　案例一 “周總理為什麼不穿鞋子？”
　案例二 巧扣心門
　案例三 那次，我“牽”著學生走
　案例四 孩子，謝謝你的節外生枝
　案例五 “蜘蛛為何不換個地方？”
　案例六 棉帽子耳巴帶來的驚喜
　案例七 樹畫得太高了？
　案例八 醉出來的課堂
　案例九 我慶幸，我向學生提出了這個問題
　案例十 插圖之美，想象之妙
第六章 怎樣恰當價值引領
　案例一 好馬也吃回頭草
　案例二 出軌的課堂，別樣的收獲
　案例三 假如你是養羊人
　案例四 給予“學生文化”應有的寬容
　案例五 “王二小”讓孩子們哭成一片
　案例六 風乍起，吹皺一池春水
　案例七 幫助小松鼠，和他交朋友
　案例八 “劃去爸爸，我很痛快”
　案例九 “我想有只大熊貓”
　案例十 害蟲能消滅嗎？
第七章 怎樣追尋真情感悟
　案例一 讓“真實”和“感動”綻放生命色彩
　案例二 走出尷尬，演繹精彩
　案例三 欲留清香滿課堂
　案例四 瞬間的感動
　案例五 擦亮慧眼，挖掘精彩
　案例六 讓情感浸潤我們的作文課堂
　案例七 讓語文課堂少留遺憾
　案例八 想說愛你不容易
　案例九 這也是心的呼喚
　案例十 丑的也是美的
第八章 怎樣回歸語文本位
　案例一 由一堂課引起的對詞語教學的思考
　案例二 個性化朗讀也須“求同”
　案例三 換種方式會很美
　案例四 構建完美的閱讀世界
　案例五 語言生命化
　案例六 放飛童心，快樂寫字
　案例七 “愛玩”與“貪玩”
　案例八 “老師，我也吃過映山紅”
　案例九 “一只‘自以為是’的貓頭鷹”
　案例十 想起了那位“不會教”的老師
　案例十一 換位體驗，生成感悟
　案例十二 托起語文教學的生命之源
第九章 怎樣拓寬習作平臺
　案例一 妙筆生花
　案例二 我與孩子一起寫作文
　案例三 校園里的一次秋游
　案例四 集體破案
　案例五 一堂意外的仿寫課
　案例六 意外的驚喜
　案例七 抓住教學契機，獲得文道雙贏
　案例八“快要下雨了”
　案例九 “靈光一現”的魅力所在
　案例十 悟得真章“寫我口、表我心”
　案例十一 讓生活的音符在習作中流淌