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他們從四面八方走來，他們有著不同的身份，不知從什麼時候起，他們有了一個共同的名字：“點燈人”。
他們試圖用自己的閱讀、實踐和思考點亮一盞盞燈做一個什麼樣的語文老師？做一個什麼樣的老師？讓我們跟著他們一起：回到母語，親近文學，守護童年回到清明的自我。
他們試圖用自己的閱讀、實踐和思考點亮一盞盞燈做一個什麼樣的語文老師？做一個什麼樣的老師？讓我們跟著他們一起：回到母語，親近文學，守護童年回到清明的自我。
作者簡介
徐冬梅，著名兒童閱讀推廣人，親近母語創始人。國家“十五”教育科學規劃課題——“親近母語”課題主持人，“2005年度中國推動讀書十大人物”，《中國兒童閱讀6人談》作者之一。她主編的《親近母語·自讀課本》、《親近母語·日有所誦》等被全國近百萬學生使用，十多個省、市、自治區的學校各以不同形式加入親近母語實驗。在《南京師範大學學報》、《人民教育》、《中國小學語文教學論壇》等發表文章近百篇。策劃的中國兒童閱讀論壇、全國小學生親近母語讀寫大賽、親近母語全國教師講述大賽等活動在全國形成了很大影響。
目次
思想有痕
親近母語從兒童閱讀開始
讓母語教育回到兒童本位
——從劉發建老師執教的《我的伯父魯迅先生》說開去
兒童文學和小學語文教學
——第二屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會主題剖析
兒童閱讀和小學語文教學
——為《小學語文》“小學生閱讀讀什麼”討論專題而作
推廣之路
大陸兒童閱讀推廣發展報告（2000—2008）
臺灣兒童閱讀考察之旅的見和思
在童書的海洋里，我是一條魚
從兒童閱讀心理談兒童閱讀指導
名師研究
看云的意義：還至本處
竇桂梅主題教學藝術探幽
對主題教學的審視和思考
對周益民詩化語文的思考和追問
沿著語言的河道我們可以走多遠
課例點評
語文因活生生的人而在
——評周益民執教的《無法預約的精彩》
自性清靜小王子
——評周益民執教的《小王子》
從劉穎執教的《爺爺一定有辦法》看圖畫書S-C-
竇桂梅執教《我爸爸》的教學意義
讀書時間
朗讀讓世界變得清明——《大聲朗讀手冊》序
獲獎感言：關懷童年關注母語
——為獲得2005年度中國推動讀書十大人物而寫
從《閱讀兒童文學》開始講述
和兒子一起讀書
學術視野
論魯迅小說的敘述人語言
魯迅小說語言研究述評
華語地區課程標準中關於課外閱讀的論述之比較
附錄
藍袋鼠網站“深圳兒童閱讀文化論壇”采訪實錄
親近母語從兒童閱讀開始
讓母語教育回到兒童本位
——從劉發建老師執教的《我的伯父魯迅先生》說開去
兒童文學和小學語文教學
——第二屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會主題剖析
兒童閱讀和小學語文教學
——為《小學語文》“小學生閱讀讀什麼”討論專題而作
推廣之路
大陸兒童閱讀推廣發展報告（2000—2008）
臺灣兒童閱讀考察之旅的見和思
在童書的海洋里，我是一條魚
從兒童閱讀心理談兒童閱讀指導
名師研究
看云的意義：還至本處
竇桂梅主題教學藝術探幽
對主題教學的審視和思考
對周益民詩化語文的思考和追問
沿著語言的河道我們可以走多遠
課例點評
語文因活生生的人而在
——評周益民執教的《無法預約的精彩》
自性清靜小王子
——評周益民執教的《小王子》
從劉穎執教的《爺爺一定有辦法》看圖畫書S-C-
竇桂梅執教《我爸爸》的教學意義
讀書時間
朗讀讓世界變得清明——《大聲朗讀手冊》序
獲獎感言：關懷童年關注母語
——為獲得2005年度中國推動讀書十大人物而寫
從《閱讀兒童文學》開始講述
和兒子一起讀書
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