高等職業教育院校研究新論（簡體書）

《高等職業教育院校研究新論》是高職院校研究的首本專著。該書從高職院校發展的現實需求出發，提出高職院校研究作為全新的專業領域，對快速跨越發展的我國高職教育來說，有的放矢地開展院校研究，有助于創新高職教育研究的范式、有助于實現高職院校的科學管理、有助于高職教育內在特性的形成、有助于高職院校面向市場依法辦學。書中論及高職院校研究的價值與目標，并從高職院校發展戰略、人才培養目標、培養模式、辦學特色、學生問題研究、校企合作等領域進行了院校研究的探討；對高職院校研究在對象、內容、主體、方法、功能、數據等方面表現出來的特徵進行了概括，進而對高職院校研究遵循的原則與運用的方法進行了初步探討，在此基礎上對高職院校研究發揮的功能與作用進行了論述；最后，針對高職院校的實際與特點，對如何在高職院校開展院校研究提出了可實現的路徑。

劉蘭明（1963－） 男，山東省濟寧市人。1981年畢業于山東濟寧一中，先后考入華北水電學院、華中科技大學，分別獲得：工學學士、工學碩士、教育學博士學位。現為北京工業職業技術學院副院長、教授，職業技術教育學專業碩士生導師。兼任教育部高等學校高職高專文化教育專業類教學指導委員會副主任，全國高職教育研究會財經類專業協作委員會副主任，教育部高職高專院校人才培養工作評估專家，中國高等教育學會院校研究分會常務理事等職。
主要從事高等教育、高等職業教育管理及研究工作。著有《高等職業技術教育辦學特色研究》《職業基本素養》等4本專著，在《中國高等教育》《中國高教研究》《高等教育研究》《高教探索》《黑龍江高教研究》《教育與職業》《中國青年報》等全國中文核心期刊、報紙發表50多篇文章。曾主持參加10項省部級以上課題，6次獲省部以上獎勵。現主持北京市教育科學“十一五”規劃重點課題等3項省部級課題的研究。現任北京市屬市管高等學校學術創新團隊《高職院校發展研究》團隊負責人。

第一章 緒論
1.1 高職院校開展院校研究的必要性
1.1.1 院校研究：高職教育改革與發展的時代呼喚
1.1.2 院校研究：高職教育市場化發展的必然結果
1.1.3 院校研究：高職教育自身特性的內在要求
1.1.4 院校研究：高職教育研究的新范式
1.2 院校研究概述
1.2.1 院校研究綜述
1.2.2 高職院校研究概況
1.2.3 高職教育研究概況
1.3 本書要旨

第二章 高職院校研究的概念
2.1 關於院校研究概念的爭論
2.2 院校研究的具體內涵
2.3 相關概念的澄清
2.4 小結

第三章 高職院校研究的價值取向與目標
3.1 院校研究的價值取向
3.1.1 院校研究價值取向的時代性：歷史的考察
3.1.2 院校研究價值取向的差異性：比較的方法
3.2 高職院校研究的目標
3.2.1 高職院校研究目標的依據
3.2.2 高職院校研究目標

第四章 高職院校研究的內容與特徵
4.1 高職院校研究的內容
4.1.1 高職院校發展戰略
4.1 2人才培養目標
4.1.3 人才培養模式
4.1.4 專業建設研究
4.1.5 高職辦學特色研究
4.1.6 質量管理與教學評估
4.1.7 資源管理與利用
4.1.8 校企合作研究
4.1.9 學生問題研究
4.1.1 0教師管理與評價
4.1.1 1社會服務
4.2 高職院校研究的特徵
4.2.1 對象的職業性和高等性
4.2.2 內容的多樣性與側重性
4.2.3 主體的專業性與非專業性
4.2.4 方法的科學性與定量性
4.2.5 功能的直接性和持續性
4.2.6 信息的整合性與動態性

第五章 高職院校研究的原則與方法
5.1 高職院校研究的原則
5.1.1 借鑒性與創新性原則
5.1.2 科學性與有效性原則
5.1 3市場性與預測性原則
5.1.4 本校性與開放性原則
5.1.5 專業性與協同性原則
5.2 高職院校研究的方法
5.2.1 高職院校研究遵循行動研究范武
5.2.2 高職院校研究方法在行動中選擇
5.2.3 院校研究方法

第六章 高職院校研究的功能與作用
6.1 院校研究的功能
6.1.1 建立高職院校數據庫
6.1.2 認識自我.科學定位
6.1.3 提交報告，提高聲譽
6.1.4 分析論證，科學預測
6.1.5 運用技術，科學評估
6.2 院校研究的作用
6.2.1 有助于提高高職院校管理水平
6.2.2 有助于高職院校走特色發展之路
6.2.3 有助于實現信息資源共享
6.2.4 有助于高職和諧校園的構建
6.2.5 有助于高職教育理論與實踐的結合

第七章 高職院校研究的實施與步驟
7.1 高職院校研究的實施基礎分析
7.1.1 充分的競爭機制尚未形成
7.1.2 科學的決策機制尚未建立
7.1.3 有效的信息系統尚未建立
7.1.4 專門的院校研究尚未展開
7.2 高職院校研究的實施策略
7.2.1 建立高職院校公共治理環境
7.2.2 服務本校，爭取支持
7.2.3 擴大影響，營造氛圍
7.2 4整合資源，形成合力
7.2.5 規範研究，形成制度
7.3 高職院校研究的實施步驟
7.3.1 進入：問題的診斷
7.3.2 展開：擬定研究方案
7.3.3 分析：數據的采集與分析
7.3.4 結論：提交諮詢報告

第八章 高職院校實踐感悟
8.1 高等教育大國中職業教育的未來——職業教育應從邊緣到中心
8.1.1 經濟社會發展越來越需要職業教育
8.1.2 家庭社會的理性選擇更加需要職業教育
8.1.3 教育結構的完善需要強化職業教育
8.1.4 構建和諧社會離不開職業教育
8.2 普及化下的高職教育發展定位：以北京為例
8.2.1 從大眾化到普及化——高職教育定位研究背景的變化
8.2.2 高等教育分類——高職教育定位研究的邏輯基礎
8.2.3 普及化下高職教育定位的基本構想
8.2.4 結論
8.3 高職院校的院校研究思想闡釋
8.3.1 有助于創新高職教育研究的范式
8.3.2 有助于實現高職院校的科學管理
8.3.3 有助于高職教育內在特性的形成
8.3.4 有助于高職院校面向市場依法辦學
8.4 國家示範性高職院校建設管窺——從需要市場到市場需要的升華
8.4.1 建設理念：辦沒有圍牆的高職學院
8.4.2 建設路徑：走教學做合一的培養道路
8.4.3 建設目標：育適銷對路的賣方人才
8.4.4 建設效果：創特色鮮明的國家示範
8.5 示範建設是根，整體發展是本——國家示範性高職院校建設的思考
8.5.1 示範性高職院校不是一成不變的終身制
8.5.2 示範性高職院校不是十全十美的高大全
8.5.3 示範性高職院校不是一蹴而就的大躍進
參考文獻
後記