三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 職業技術教育 / 教育改革與發展

我國擁有悠久的農業文明史、鄉村發展史和技術傳授史，但在工業文明不斷發展、進步的過程中，鄉村發展受到制約，農業文明呈現衰落態勢，“鄉村振興”迫在眉睫。本書圍繞縣級職教中心服務鄉村振興融合行動模式的結構和實踐機制兩大主題，結合現有各類職業教育文件、現行職業教育的具體案例，詳細論述了縣級職教中心服務鄉村振興的意義、現狀、困境及對策，提出了縣級職教中心服務鄉村振興的實踐機制、“五鏈合一”融合行動模式，論述了當前縣級職教中心服務鄉村振興的運行模式、實踐困境、實際成效、制約因素，建立了縣級職教中心服務鄉村振興融合行動模式的框架體系，構建了縣級職教中心服務鄉村振興的融合路徑和行動模式，為縣級職教中心承擔服務鄉村振興新使命提供了理論和實證依據，為縣級職業教育服務鄉村振興行動模式提供了理論和實踐支撐。

專業認證是全球通行的教育質量外部保障制度，在我國普通高校本科專業中已全面開展並取得良好的實踐效果。隨著職業教育進入高質量發展的新階段，在高職教育領域開展具有中國本土特色的專業認證勢在必行。 本書是江蘇省高等教育學會以推動江蘇省高職教育創新發展為使命擔當，秉承“重在建設、不惟認證”工作思路，牽頭組織全省力量探索建立省域高職專業認證制度，歷經5年的組織籌備、理論積澱以及2年的試點實踐、課題研究的經驗成果的具體體現。本書的編寫參考國際和國內各類專業認證的先進經驗和規範，力圖打造一個辦學利益相關主體多方參與、由點到面的職業教育專業認證範式與路徑。全書內容涵蓋認證機制設計、認證標準開發、認證實施操作等方面，包含認證概述、認證規範解讀、接受認證專業工作指南、認證專家工作指南、認證工作表單說明等具體內容。 本書是江蘇省高職教育界探索專業認證的操作手冊和參考書，凝聚了全省高職教學一線的基層智慧，反映了職業教育的區域特色，亦可為國內同行開展職業教育專業認證提供參考。

本書基於76份職業教育質量年度報告文本編碼生成了人才培養質量概念框架，將中職教育人才培養質量分為學生培養準備階段的生源質量、培養過程階段的學業質量和培養完成階段的就業質量三個步驟，並從生源、學業和就業的發展鏈上對中職教育人才培養質量問題進行循證研究。研究過程採用實用主義範式下的混合研究方法，將量化和質性方法相結合，以問題為導向對中職學生進行持續、動態的追蹤調查，以證據為基礎深入研究中職教育人才培養在中職學生從入校到畢業、從學業到就業的時間跨度中存在的質量問題、原因和質量提升路徑。

本書基於COMET能力測評的專業教學診改機制、診改與教學應用案例和支撐附件組成。其中，基於COMET能力測評的專業教學診改機制是本書的核心內容，引進消化了源於德國的COMET測評方法，結合國情設計評分指標體系和能力測評題；結合教學診改需要融入“專業問卷調查”，形成高效率、高信度、低成本且符合國情的職業能力測評方案，成為學校教學診改的重要工具。

本書以大英縣中等職業技術學校「一體驅動、三段進階、三標考核」的中職校現代學徒制人才培養模式的構建與實踐為基礎，對其成果進行歸納梳理。

本書創造性地應用DQP成果導向于高職教育中，不僅解決了高職教育學分制的難題，而且利用DQP作為職業能力、核心能力的表達工具，建立起高職課程開發、教學實施、教學評價和教學管理――依據學習成果的貫通的實現路徑。書中將國外高等教育先進經驗與國內實際相結合進行理論和實踐探索。

本書圍繞以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系，從以下幾個方面進行研究：第一，指標體系的構建依據。通過分析指標體系構建的邏輯理路、基本維度、技術路線等，建立中等職業教育質量評價指標體系構建的理論模型，為構建具有科學化、層次化、可操作化的中等職業教育質量評價指標體系提供框架和思路。第二，指標體系的分層構建。綜合使用焦點小組訪談、德爾菲法、層次分析法等方法，質化與量化相結合，進行指標的篩選、萃取和賦權。經過兩輪專家諮詢，本文構建出以學生發展為核心的，包含兩大評價維度及18個一級指標的中等職業教育質量評價指標體系；然後運用層次分析法，確定指標權重。第三，指標體系的實踐檢驗。為確保本文構建的指標體系的可行性、可鑒別性，以及以評促建的影響效應，本部分對該指標體系進行了實踐檢驗。結果顯示，所構建的以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系具有值得信任的可行性和有效性。第四，基於指標體系改革中等職業教育質量評價的建議。本部分基於前文的指標構建過程及實踐檢驗結果，提出了中等職業教育質量評價改革發展的建議：（1）評價目的要定位在以評價促發展；（2）評價取向要重視過程與產出導向；（3）評價內容要堅持以學生發展為主；（4）評價過程要保證循證的規範有效，做到循證規範；（5）評價主體要加強第三方評價力量，形成“政府-第三方”協同合作的評價主體。

《高職教育供給側改革研究》是一本集高職教育理論研究與高職人才培養實踐於一體的著作, 深刻理解“供給側改革及教育供給側改革”的理論邏輯和思想方法, 綜合運用教育學、管理學、法學、人力資本、經濟學等學科理論, 力求深入全面挖掘分析當前高職教育人才供給及供給結構領域存在的體制不暢、層次僵化、結構不優、法治滯後、監管不力、質量不高、觀念落後、動力不足、創新不夠等問題, 以及如何解決這些問題進行系統化、法治

本書主要選編“全國高等職業教育改革發展成果優秀案例”、陝西省職業技術教育學會2019年寶雞年會 (寶雞職業技術學院承辦)、2018 年延安年會 (延安職業技術學院承辦)、2017年渭南年會 (陝西鐵路工程職業技術學院承辦) 全省高職院校提交的典型案例和交流材料, 從“改革創新促發展、立德樹人育英才、‘雙高’建設譜新篇、內涵建設提質量、專業建設樹品牌、‘三教’改革強內涵”等六個方面, 全面介紹了陝西

本書緊扣《國家職業教育改革實施方案》要求，從辦學規模、學生發展、質量保障、改革創新、校企合作、社會貢獻、學校黨建、政策支持以及面臨的主要問題等方面系統梳理、總結2019年宜昌市中職教育發展概況，集中展示我市在教師創新團隊建設、雙師型教師隊伍建設、1+X證書制度試點等方面的探索、實踐以及初步成果。本書不僅從宏觀層面系統總結了全市中職教育發展趨勢，還從微觀層面全面展示各中職學校的發展情況，二者相輔相成

本書共分為四章：為職教之境，分析了在新時代、新產業、新技術的背景下職業教育面臨的新挑戰，從分析站位、產業、人才需求的角度就中職辦學的走向問題進行了討論；第二章為發展之思，通過分析、把握政策，提出了確定職業教育改革發展方向的途徑；運用供給側改革理論分析了職業教育存在的五大短板，並提出補齊短板是關鍵；第三章為實踐之得，結合學校辦學實踐，從經營、堅守、跨界和服務四個方面系統闡述了學校推進供給側改革、補齊

本書全面梳理了我國高等職業教育混合所有制改革的時代背景及政策沿革。以山東海事職業學院、寧波職業技術學院等五所具有代表性的改革樣本高校為例，詳細分析了當前高等職業教育混合所有制改革的進展、成效及存在的主要問題。在此基礎上，全面闡述了高等職業教育混合所有制改革的價值取向、基本特徵及主要形態，混合所有制改革的實施策略及發展路徑，提出了高等職業教育混合所有制改革的系統化改革方案及政策建議。

《天津職教漫談》是天津教委主任呂景全教授結合用24年職業教育的教學實踐經歷和4年多職業教育的服務管理體會，經過不斷的思考、收集、整理，精心編寫而成的一本職業教育方面的著作。本書包含八個單元，從思想引領、五業聯動、魯班工坊、共建共享、脫貧攻堅、職繼協同、國賽制度、改造我們的學習等方面系統地講述了國家現代職業教育改革創新示範區探索與實踐。本書可供職業教育界的專家和院校同仁進行宏觀的研究，可以為廣大職教

2015-2016年度職業教育教學改革與教材建設優秀課題研究成果彙編。《研究與實踐》收錄了獲得一等獎和部分二等獎的作品。既有中職德育、語文、數學等基礎課程教材研發，素質教育功能，教學活動開展，課例研究，學習能力培養策略，教學評價模式等方面的探討，也有高職精品資源共享課程、頂崗實習考核評價體系、教學模式、課程模式、中外合作辦學教學模式以及“雙師型”教師隊伍建設、現代學徒制的探索與實踐；既有對中高職課