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本書針對我國前一階段培養出來的學生雖然具有一定的知識，技術或藝術，但缺乏作為現代人的綜合素養的普遍現象，提出當代大學生必須具有的幾個基本素養：科學素養、藝術素養、人文素養、心理素養，其中人文素養又包括宗教素養。當代青年，包括大學生，倘能自覺地把自己置于一個新的模型當中，吸收一些新的元素，必能更好地置身于社會。本書的基調主張：人是目的，不是手段。這是現代人綜合素養的脊梁。本書是大學生素質教育的教材，也適合關心道德倫理發展方向的家長及知識界人士閱讀。
目次
緒言
第一章 培養大學生的綜合素養，是高校教育的基本目標
第一節 人的素養是一個綜合體
第二節 培養綜合素養人才的心理學依據
第三節 培養綜合素養人才的若干條件
第二章 科學素養
第一節 科學素養概念的由來和發展
第二節 科學素養的特徵和結構
第三節 科學素養的標準
第四節 科學素養的內容
第五節 如何使自己具有科學素養
第三章 藝術素養
第一節 藝術是社會生活的特殊反映
第二節 藝術是主體生命的審美創造
第三節 藝術觀察力
第四節 藝術想象力
第五節 藝術創造思維能力
第四章 人文素養
第一節 文明的發生發展軌跡
第二節 人本位的形成及其歷史作用
第三節 做一個有情有義的人——與情、愛有關的原理和原則
第四節 人生為什麼——創造財富和價值，享受幸福和快樂
第五章 宗教知識素養
第一節 中國大學生為什麼要具備宗教知識素養
第二節 青年學生應當具備哪些宗教知識素養？
第三節 利用宗教信仰合理內涵，努力提升精神素養
第六章 心理素養也是綜合素養的重要組成部分
第一節 健康的新概念
第二節 心理健康的標準
第三節 情緒與健康
第四節 人格與健康
第一章 培養大學生的綜合素養，是高校教育的基本目標
第一節 人的素養是一個綜合體
第二節 培養綜合素養人才的心理學依據
第三節 培養綜合素養人才的若干條件
第二章 科學素養
第一節 科學素養概念的由來和發展
第二節 科學素養的特徵和結構
第三節 科學素養的標準
第四節 科學素養的內容
第五節 如何使自己具有科學素養
第三章 藝術素養
第一節 藝術是社會生活的特殊反映
第二節 藝術是主體生命的審美創造
第三節 藝術觀察力
第四節 藝術想象力
第五節 藝術創造思維能力
第四章 人文素養
第一節 文明的發生發展軌跡
第二節 人本位的形成及其歷史作用
第三節 做一個有情有義的人——與情、愛有關的原理和原則
第四節 人生為什麼——創造財富和價值，享受幸福和快樂
第五章 宗教知識素養
第一節 中國大學生為什麼要具備宗教知識素養
第二節 青年學生應當具備哪些宗教知識素養？
第三節 利用宗教信仰合理內涵，努力提升精神素養
第六章 心理素養也是綜合素養的重要組成部分
第一節 健康的新概念
第二節 心理健康的標準
第三節 情緒與健康
第四節 人格與健康
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