三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 高等教育 / 高等教育理論

作為優秀的中華教育傳統，通識教育不僅在我國具有深厚的文化根基，而且在民國時期有可貴的探索，改革開放後更是成為許多大學自發的改革實踐。本書立足文化自信，從地緣文明的視角追溯了中西通識教育的起源，並梳理了中國大學對通識教育的探索歷程。結合改革中的重點、難點、痛點、 焦點，從通識教育與專業教育相結合、課程思政、拔尖創新人才培養、大學生勞動教育、學科文化等角度，深入剖析通識教育在實踐中存在的問題，提出改革之道，總結成功經驗，並對新時代中國大學通識教育的未來發展作出思考。

本書首先從“教育—科技—人才”三位一體的高度提出了大學生創新實踐之“道”：針對大學生在創新實踐起步階段常常遇到的困惑，揭示了選題之根、定位之略、道路之策；從高等教育對於國家和人類發展的重要性角度回答了“怎麼選題”的問題；從高等教育“價值塑造、能力培養和知識傳授”三大任務的時代意蘊角度，明確教育為本，揭示了用實踐思政構建科創競賽項目核心競爭力的合理性；從大學生成長規律角度，指出了“學科交叉、科教融匯、產教融合”等教育教學策略構建項目核心競爭力的可行性。其次，本書遵循能力發展規律，提出大學生創新實踐之“術”：針對如何提出問題，如何立項申報、籌備資源，如何學習研究方法、收集實證數據、分析實驗結果、形成成果等近400個問題，並給出案例、模版與範例。本書第一大特點是思創融合，揭示了創新實踐教學中價值塑造的路徑；第二大特點是實踐性，這是一本創新型、項目制實踐教學教程；第三大特點是實用性，其中的方法論、工具、模版已在全國多地、多所大學的創新實踐教學一線使用五年以上並不斷完善；第四大特點是融入AIGC新技術，基於本書內容開發的“大川小創”是國內第一個指導大學生參加創造性的AIGC智思體。

本書通過對創業精神之自信執著、主動堅強、包容柔韌、激情創新、穩健應變五個方面的行為特徵的闡述，從不同的側面、用發生在我們身邊的鮮活案例來說明哪些行為是創業精神的表現，大學生應該樹立怎樣的價值觀和世界觀才是創業精神的體現。本書還配有供學生思考的習題和訓練的項目，旨在幫助讀者充分理解創業精神的內涵，明確創業精神的本質就滲透在我們日常生活的點點滴滴中，進而從現在做起，從小事做起，逐步把自己培養成一個擁有

為適應“雙一流”建設要求，我國普通高校教育學院面臨裁撤與新設的“矛盾”處境，在此種境況下，我國教育學院的功能也發生了一定的變化，甚至是“異化”。因此，為明晰我國高校教育學院的發展定位，理清教育學院在所處高校系統組織中發揮了何種功能，並且推動其找到適合自身的發展方式，本調查研究以我國高校教育學院為研究對象，通過對1275所本科院校中406所高校教育學院的發展現狀以及結構現狀展開了研究，並在此基礎上選出15所具有典型性的高校教育學院作為多案例研究的樣本。本研究基於結構功能主義的分析範式，運用三級編碼與紮根理論對所選取樣本進行了分析歸納，形成了適應功能、目標達成功能、整合功能、潛在模式維持功能四個核心類屬層次功能，以及十六個範疇化類屬層次功能。進而基於平衡計分卡(BSC)的視角，從財務(Financial)、顧客(Customer)、內部流程(Internal Processes)、學習和成長(Learning and Growth)四個維度初步構建了我國普通高校教育學院績效評價的指標體系；再次，運用德爾菲法對初步建立的指標體系進行遴選，並利用探索性因子分析(EFA)和結構方程模型(SEM)對遴選後的指標體系進行優化；最後，利用層次分析法(AHP)對優化後的指標體系權重大小進行計算，進而構建出我國普通高校教育學院績效評價的指標體系。具體的指標體系分4個一級指標、12個二級指標和47個具體觀測點，其中財務維度的權重為7.1%、顧客維度的權重為55%、內部主營業務流程維度的權重為23.8%、學習和成長維度的權重為14.1%。通過指標體系的構建，以期為我國普通高校教育學院績效評價提供客觀的第三方評價工具，為教育學院的科學治理提供參考，為我國教育學院的內涵式發展提供借鑒。

本書基於對我國協同創新現實情景的理解和現有理論研究的基礎上，從宏觀、中觀、及微觀三個層次構建了協同創新理論分析框架。宏觀層面協同創新是要實現創新系統與經濟系統相互融合，最終解決科技經濟“兩張皮”問題，是國家推行協同創新的終極目標；中觀層面的協同創新是指企業、大學、科研院所建立起有效的合作互動機制，實現“1+1+1>3”的協同增值效應；微觀層次的協同創新是指科研團隊要改變“單打獨鬥”的科研模式，使得創新資源和要素突破科研團隊的壁壘，充分釋放彼此在“人才、智慧、資本、信息、技術”等創新要素上的活力。

大學生創業存在諸多不確定性，面臨高風險和高失敗率,要解決大學生創業的問題，不僅需要營造更加有利的創業氛圍和更加優化的創業環境，更需要解決大學生自身素質和能力的提升問題。因此，高校應培養大學生的創新意識，開發大學生的創新思維，對大學生進行系統的創新創業教育和訓練，喚醒創業意識，培育創業精神，鍛煉創業能力，為大學生未來的創新創業行為和職業發展做好準備。本教材根據創新創業教育的時代特點，結合大學生群體的特點，幫助他們瞭解和掌握創新與創業的相關知識與規律，提高大學生的創新意識與創業能力。在編寫過程中，內容取捨以實用、實際、實效為原則，精講細練，對各知識點和技能進行著重敘述；案例貫穿全書，使本書頗具可讀性，並以訓練、思考、測試等多種形式充分調動思維，從而達到使學生觸類旁通、快樂學習的目的。

目前，中國政產學研的合作水平滿足不了高質量發展的要求，存在動力不足、創新乏力、績效不高、不易形成合力等問題。本書在中國特色社會主義制度情景下，揭示產學研戰略聯盟的本質、作用、機制與發展趨勢，以及中國產學研戰略聯盟存在的問題，闡明國家創新系統等理論在產學研戰略聯盟及其機制建設中的應用。從中國的實際情況出發，借鑒部分國家先進經驗，對產學研戰略聯盟動力機制、風險抵禦機制、合作夥伴選擇、信任機制、利益分配機制和構建模式進行深入研究，提出中國產學研戰略聯盟相應的機制建設路徑和構建模式；探索如何提高中國產學研戰略聯盟績效的路徑；闡明中國各級政府在產學研戰略聯盟中的責任。

校企合作是高校向企業等組織進行知識或技術轉移的主要途徑之一，在推動國家和地區科技進步與社會發展方面發揮著重要的作用。對企業來說，與高校合作能夠獲得人才、新知識以及新技術等資源，有利於產品和商業模式的創新。對高校來說，與企業合作能夠拓展科研經費渠道，有利於校內學生就業，而且與某些明星企業合作也有利於提升高校的社會知名度。對高校科研人員來說，參與校企合作能夠擴展其學術研究方向，也能增加科研經費和實驗設備來源。因此，不論是企業還是高校都對校企合作有著切實的需求。本書將以新時代中國高校與企業的合作為背景，研究了校企合作對中國高校以及企業雙方創新績效的影響以及影響的具體作用機理，並將從兩個層次（組織層次和個體層次）和三個視角（組織層次視角、個體層次視角和跨層次視角）對這一問題進行探究。本研究的意義：本書稿將基於高校與企業的雙重視角探究校企合作對創新績效的影響及作用機制，能夠擴展創新績效的研究視角，並豐富產學研合作理論及社會資本理論。首先，以往研究往往只從高校或企業的單一視角來研究校企合作對創新績效的影響，而本課題將在高校與企業的雙重視角下研究這一問題；其次，在高校視角下本課題通過將結構型社會資本變量、關系型社會資本變量和認知型社會資本變量引入到校企合作與高校科研人員創新績效關係的研究中，將擴展社會資本理論的研究範圍；最後，在企業視角下，本課題通過引入企業知識吸收能力和組織規模兩個調節變量，檢驗了情景因素的交互作用。通過引入企業動態能力變量構建中介效應模型，將揭示校企合作對企業創新績效的具體影響機制。

本書在初版基礎上，注重理論與實踐的緊密結合。全書共6章，包括素質拓展訓練概述，素質拓展訓練的理論依據，素質拓展的內容，素質拓展的安全及急救方法，素質拓展的場地與器械及其他常見拓展訓練。理論部分詳細闡述了拓展訓練的起源、發展、特點作用意義與價值及素質拓展的理論依據；實踐部分是學校素質拓展訓練的開展項目的具體開展過程，並就在拓展中常見安全知識及急救方法和措施進行簡單介紹，最後對其他課外拓展項目也做了相應的介紹。著重在實踐部分結合經典拓展案例，穿插相關理論知識，詳細地講述了拓展訓練的實際運用和價值。

《外國教育名著叢書：普通教育學》是西方“科學教育學的奠基人”赫爾巴特的經典著作，被稱為教育史上第一部具有科學體系的教育學著作。內容主要包括三編：教育的一般目的、興趣的多方面性、道德性格的力量。主要的教育觀點包括：教育的目的是道德和性格的完善；教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論；教育要根據學生的多方面興趣，發展學生的多方面潛能；教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行。赫爾巴特的教育理論對19世紀以後的教育實踐和教育思想產生了巨大影響，被看作是傳統教育理論的代表。

大學英語

高等融合教育是融合教育理念在高等教育階段的實踐，倡導支持殘疾學生在融合而非隔離的大學環境中公平的接受高等教育，支持殘疾學生真實的參與實質的大學生活。針對我國高等融合教育發展面臨的理論與實踐方面的挑戰做出回應：一方面針對高等融合教育發展中的國內外經驗進行厘清，涉及高等融合教育的背景、相關概念、模式與支持體系、以及未來發展趨勢等；另一方面從高等融合教育的具體實踐出發，探討高等融合教育教師培養、殘疾大學生發展、以及融合教育教學設計等主題。

本論文及主要收錄了中國高等教育學會大學素質教育研究分會2022年會暨第十屆大學素質教育高層論壇投稿論文中，經專家審稿遴選的、具有代表性的大學素質教育及密切相關主題的優秀文章。文章既有對中國素質教育的理論思考，也有對大學素質教育實踐探索的深入總結，對於總結和傳播中國特色的素質教育思想、彙聚和指導大學素質教育實踐經驗，在新時代引領大學素質教育進一步深入發展大有裨益，也必將在大學素質教育領域產生一定的社會影響力。本書兼具理論研究與實踐探索價值，非常適合大學領導及管理者、研究者、高校教師、大學生，以及關心、熱愛素質教育的社會各界人士閱讀。

本書分為四部分。第一部分―教育學術的作用：探索教育學術的創造過程、轉化以及共享；第二部分―跨學科學習和教學，刻畫了創業思維與行動?的廣度和深度，提供了跨學科教學與學習的具體案例；第三部分，創業思維與行動?和自我與情境意識教學法，描述了各種教學創新一從課程創新到過程創新再到項目創新，提供了創新教學技能的細節；最後一部分一中心在加強教育環境中的作用，重點突出了校園內的幾大中心。通過借鑒百森商學院的核心競爭力、教學方法和對高質量教學的重視，中心創造和提供了提升商務技巧、創新教學過程、以及相關項目和研究的資源。每一章節都注重創造和傳遞教學知識的細節內容與所有教育者緊密相關。

基於探索高校教育信息化建設與應用模式的出發點，深圳市高校教育信息化學會聯合深圳市教育信息技術中心與深圳大學組織深圳全市高校採編了一批建設和應用案例，彙編成集，從多維度，以案例形式介紹深圳高校教育信息化建設與應用的成果，為教育信息化的建設與應用提供參考和借鑒，在教育現代化的征程中發揮支撐、引領和驅動作用，不斷豐富、提升、創新高校教育信息化的理論與實踐。彙編成集，從多維度，以案例形式介紹深圳高校教育信息化建設與應用的成果，為教育信息化的建設與應用提供參考和借鑒，在教育現代化的征程中發揮支撐、引領和驅動作用，不斷豐富、提升、創新高校教育信息化的理論與實踐。